现在许多学校的初中英语课堂都运用多媒体进行教学，先进的信息技术已经得到应用，促进了教学的改革深入。本文就对现代信息技术与初中英语教学相结合如何提高课堂效率、激发学生兴趣让学生自主学习，最终达到学生整体英语水平提高进行讨论。
1.从学生角度看传统教学与信息技术教学
无论作为学校还是教师，我们的目的就是把知识传给学生，让他们利用自己所学去实现自己的小理想，共同为国家的大理想而努力。我们对现代信息技术应用在课堂上，主要是为了提高学生学习的兴趣，激发他们自主学习的能力。无论对于小学生还是初中生，他们都处于爱玩的阶段，教师可以利用学生爱玩的天性制作有意思的、可以集中学生注意力的PPT、动画等来吸引学生的注意力，提高课堂效率。对一些已经引进多媒体设备的学校，学生自主学习的能力有一定的提高，但是没有达到预期的效果。根据调查，运用现代技术进行英语教学的学校的学生表示，他们上英语课只是对一些与传统教学模式不同的地方感兴趣，而对于新教学模式，教师们只是换了个媒体，把原来黑板上的字挪到PPT上了，与传统模式只是大同小异，还是死记硬背，没有从根本上进行改变。
2.从教师角度看现代信息技术教学模式
教师们是传递知识的“园丁”，新模式的应用，对教师提出了更高的要求。在引进新技术之前，应该先对教师们进行统一的培训，让他们对现代信息技术有新的认识，绝对不是仅仅局限于多媒体、PPT上，应该从课堂气氛、学生反应、课堂上重难点等来评判一节课是否成功，在课下要鼓励学生们多用英语进行交流。注意不要将现代的教学模式与传统模式混淆，采用现代信息技术教学，对学生要求依然不变。一节课的.成功与否在于是否突出重点难点以及学生是否很好地掌握这些要点，突出重点难点能够加快教学节奏，增大课堂的容量。教师要改变教与学的方式，养成正确的教学习惯，一般教师只是不停的说，学生不停的记笔记，根本没有互动的时间，学身份给记住了知识，却不一定有能力来运用知识。学习英语是为了应用，不是为了应试教育，只为了考试，所以在学习后要进行应用才叫学习了英语。教师可以在课下与学生们进行简单的聊天，比如说“Whatdoyouhaveforyourbreakfast?Whatdoyouthinktheweatheristoday?”或者说学生们用英语互相交流，或者是适当与电脑进行对话，电脑还可以及时纠正错误。教师还可以在网上搜一些有趣的视频对话供学生们讨论学习。教师和学生们还可以通过互联网在社交软件上用英语进行交流，这样还可以对英语的拼写进行记忆。传统教学英语课无非就是背单词、背课文，顶多就是两个人模仿对话，现代信息技术英语教学可以让学生们对英语听、说、读、写进行学习。
3.现代信息技术优化整合后的听说读写教学
英语分为听说读写四个技能，其中听和读属于输入，说和写属于输出，要达到新课标的要求，在保证听、读的前提下，加大对读和写的输出量。学习英语后能够说的出、听得懂、读的通、写得出便是成功学会了英语。英语口语的学习主要是通过创造适合口语教学的场景，例如学习“CanIhe1pyou?”这个句型时，教师通过多媒体播放一些适合这么说的场景，像小朋友去文具店买文具，售货员问小朋友“CanIhe1pyou?”，又如外国人打招呼习惯说“Whatistheweatherliketoday?”适合于朋友见面的场景，而我国习惯说“你吃饭了吗？”，学生在刚见面的时候可以说“Haveyouhadmeals?”对于英语口语的学习一定要在合适的场景进行，把英语对话融入学习生活中。在教学考试中，英语阅读也是初中英语教学的主要内容。许多城市的学生远离大自然，不熟悉农村的生活，而乡村的学生对城市中的高楼大厦、快节奏的生活也感到茫然，这就需要教师利用多媒体如清晰、优美的图片或是视频把课文的知识点展示给学生，使学生借助直观、生动、有趣的课件理解本来难以理解的知识。传统教学方法主要是让学生多写、多练来提高学生的写作能力，比较单调，无法激起学生的兴趣。而对现代信息技术的应用可以让英语写作变得丰富多彩，可以通过多媒体播放几张图片，这样比在考卷上的图片更能激发学生的写作灵感，还可以制作一段小视频，配上关键词语，让学生在观其形、闻其声、感其意的基础上有感而发，一气呵成。
