无论是在学习还是在工作中，许多人都写过论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编收集整理的教师怎样迎接新技术的挑战论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师怎样迎接新技术的挑战论文 篇1
论文摘要:信息社会时教育提出了挑战，现代社会也对教师提出了新的要求，教师共适应时代的要求，肩负起推动教育改革，为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任，就共清暇地认识到除了掌握自己本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和方法，改进教学手段，提高教学效率。
论文关键词:教师;信息社会;教育技术
随着21世纪信息社会的到来，面对信息技术的突飞猛进，信息社会要求人才具有信息获取、信息分析、信息加工的能力，具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，具有高度创新能力，而不是只知接受教师教授的知识、只会记忆和背诵前人经验，不善于创新也不敢于创新的知识型人才。我国当前的教育体制与教育模式很难适应信息社会对人才的要求，为了培养面向21世纪的人才，就必须对现代教育模式进行改革。信息社会对教育提出了挑战，现代社会也对教师提出了新的要求，教师要适应时代的要求，肩负起推动教育改革，为国家和社会培养跨世纪人才的历史重任，就要清醒地认识到除了掌握自己本学科的专业知识外，还必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和方法。为了迎接新技术的挑战，我认为教师应做到以下几个方面。
1.更新教育观念，树立大教育观和新的人才观
面向21世纪，教师要有新的人才观、新的教育观。传统的教育观是教师教书本知识，学生学书本知识，教学功能单一，而现代教学观则认为，教学具有多方面的功能，它既要传授知识、训练技能、开发智力，又要发展学生的综合素质但在发展综合素质的过程中，效率是一个决定的因素，即怎样帮助学生在有限的时间内高质量地掌握知识，学会学习，学会创新。传统的学生观把学生看成被动接受知识的客体，教师是教学的主体，而现代教学观认为学生既是教学对象，又是学习活动的主体，在学习过程中，学生是主客体的统一。传统的学校观认为只有全日制课堂教学的有围墙的学校才是正规的学校，现代学校观则认为教育不受时空限制。
信息社会要求人才具有信息获取、信息分析、信息加工的能力，具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，具有高度创新能力，在我国各级各类学校中教学模式主要还是以教师为中心，教师讲，学生听，学生处于被动地位，其主动性、积极性难以发挥，不利于学生创新能力的形成和创造型人才的成长。因此，教师的角色要转变，应从过去在教学过程中扮演一种家长和知识传播者的角色，转变为教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等。教师既是学生的长者、引路人，又是朋友、伙伴。
在现代教育中，教育不再是指学校教育，它包含家庭教育和社会教育，教师的眼光不仅限于课堂，更要放眼社会。同时由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取知识、技能不可能满足学生终生的需要，因此教师必须树立终身教育思想，认识到学校教育的任务不只是传授一些现存的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。
２.掌握现代教育技术，不断提高教学水平
2.1现代教育技术
现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术的理论基础是学习理论、教育传播理论和科学技术等。它强调运用系统方法，对学习过程和学习资源的开发、应用、管理、设计，强调个别化学习，也就是以学生为中心。现代教育技术的显著标志是现代教育媒体在教育教学中广泛应用。所以，首先应当掌握现代教育媒体主要使用方法及特点，并在教学过程中适当选择教学媒体。
2.2现代教学媒体
心理学科学实验的研究结果表明:人类对外界的感知中，视、听、嗅、触、味五种感官所占的比例大小不等，其中视觉约占83%，听觉约占11%，嗅觉约占3. 5%，触角约占1.5%，而味觉的占1%。心理学对记忆效率的研究结果表明，单靠视觉获得的知识，平均3小时后约能记住70%，3天后约能记住40%;仅靠听觉获取的知识的记忆率较低;而视听同时并用获取的知识，平均3小时后约能记住94%,3天后约能记住75%。可见，视听媒体在学习活动中是最重要的教学媒体。
教师应尽快掌握现代教育媒体的使用方法，特别是多媒体计算机系统，它具有速度快、信息容量大，以及图、文、声等多媒体信息传播过程的双向交流作用，有利于个别化学习和终身教育。在教学中要根据教学媒体的不同特点，选择适当媒体应用于教学之中. 我在讲授《现代教育技术基础》课时，由于学员大多来自小学教师，据了解他们在教学中很少使用教育媒体，有时使用也是在公开教学或为了应付上级检查时.所以我在教学中注意教育媒体的使用，将教学内容、作业要求、复习要求等用计算机制作成幻灯片((PowerPoint) ，通过大屏幕投影仪演示或放在教师机上让学员调用，这样既方便了教学内容的讲授，也方便了学员自主学习，有条件的学员可以将有关内容复制带回自学。通过学习，学员真正体会到了教育媒体在教学中作用，对他们以后在教学中改进教学方法具有一定的作用。
由上述可见，教学媒体在教育教学中有助于教师提高教学质量和改进教学方法;有利于改进学校教学条件和学习环境，推动学校教育改革和素质教育的进行;也有利于推动教育组织结构和教育内容结构的变化。
2. 3 设计以学生为中心的教学方案
以学生为中心的教学的主要特征是体现了“学生主体、教师主导”关系原则。要体现这个原则，必须从学生的学习环境入手.了解学生需要，分析学生特征，为学生营造一个良好的学习情境。
(1)要做好教学设计 教学设计之前要做好学习需要分析、学习内容分析、学生特征分析，通过细致调查研究，了解学生特点，发现教学中存在的间题，然后确定总的教学目标以及为实现这个目标所需要的学习内容，做到因材施教。
(2)准备好学习资源 教师要根据自己的教学需要，精心选择和制作学习环境中所使用的学习资源。在选择和设计学习资源时一定要明确这种资源的使用方式。在以学生为中心的学习环境中，学习资源不是用来给教师演示用的，而是给学生提供教学内容使用的. 因此，最好选择强交互性的媒体来呈现教学信息。
(3)激发和维持学习动机 由于倾向于使学习者成为学习活动的控制者，因此，首先解决的是学习者的动机间题。学生的学习动机不但要在教学活动开始时激发，更重要的是在教学过程中维持。有些学生，尤其是没有学习动机和没有主体意识的学生，可能会使以学生为中心的教学遇到障碍。他们会不认可这种教学式. 因为自己独立面对学习任务时会茫然不知所措。但学生的障碍可以排除。通过及时提供帮助，改变学习观念来排除学习中的障碍。
