导语：教学是一门遗憾的艺术,永远具有不完美性,还需要在长期的实践经验中摸索其规律。以多种形式的活动和有趣的游戏来组织汉语拼音的学习。
纵观汉语发展的整个历史,汉语作为一门独立语,与其它民族的语言有所不同,有自己独立的语法体系,词汇体系和语用体系,词序和虚词在汉语中占了主导地位,不同的语序,不同的虚词,意思就大不一样,比如:在汉语中,句子的顺序是主谓宾,“你吃饭了吗?”不能说成“吃饭你了吗?”这样的语法顺序很是独特。不过,最独特还是汉字,汉字不同于拼音文字,是一种表意文字,读音和意思毫无关系,知道一个字的读音并不能知道其意思,在汉语拼音出现以前一直以文字的反切为汉字注音,汉语拼音出现以后,才开始盛行用拼音为汉字注音。所以语文的教学又多了一项拼音教学。很多一线的老师反映拼音这部分不好教,学生学起来也比较困难,综合拼音本身的特点以及教学对象的特点考虑,有以下几方面原因。
一、拼音与汉字脱离关系
拼音本身是汉字注音的一种工具,是为学生认识汉字服务的,但是我们知道,汉字的读音,写法,意思是分开的,会读不一定会写,会写不一定知道意思,纵然我们学会了所有的声母,韵母,声调,也不一定能认识很多汉字,这是我们文字本身特点所造就的。所以,学会了拼音,只是知道了一种注音方法,能不能正确的注音还是个问题。再加上我们的课本是把拼音单独拿出来作为一个部分讲解,与后面的识字显然是分隔开的,这就容易让学生有一种误解,把拼音作为一个知识点去学习,而不是利用拼音让自己认识更多的汉字,出现了本末倒置的情况。出现了这样的情况,学生自然没有学习的欲望和兴趣,在他看来,拼音就是字母的堆砌,而不是通往汉字王国的金钥匙,长此以往,拼音就变得枯燥乏味,甚至让人觉得没有用了。
二、教学对象是低龄段儿童
刚入学的新生都是7一8岁的低龄段儿童,在认知阶段上还处于具体形象阶段,不具备抽象思考问题的能力,突然出现一堆毫无意义的字母,而且还要在课堂40分钟的时间内消化那么多知识点,着实有些困难。再加上,刚入学的新生还没有完全适应学生生活,课堂纪律的组织也需要花费一部分时间,所以,在没有保证良好课堂纪律的前提下要达到一定的教学效果也是不可能的。
三、教师没有正确的拼音教学理念
作为一名合格的教师,首先对拼音本身的特点要有清楚的认识,其次对学生的兴趣和需求要了如指掌,这样才能收到良好的教学效果。而我们大部分教师自己对拼音没有一个清晰的概念,正如上面所述,也是把拼音当作一个独立的部分教授,没有把它当作工具来帮助学生认识汉字,将学生带入了一个误区。还有,我们大部分教师都采用最传统的授课方法,按照声母,韵母,声调的顺序教授,采用死记硬背的方法识记字母,这种错误的教学理念当然使拼音变得枯燥无味,使学生丧失了学习的兴趣。这么多年来,我们的拼音教学为何止步不前,没有形成良好的教学模式,拼音教学效果一直不尽如人意,原因有很多,本人只是总结了其中的一部分。针对上述的原因,对今后的拼音教学提出以下几点建议:
四、导课新颖,引发兴趣
兴趣的产生源于对事物的.好奇,兴趣是最好的老师,在导入新课时,教师要创设一定的情境,使学生在上课伊始就被轻松愉快的课堂气氛所感染,从而激发其继续学习的欲望。如:在教学iu和ul的时候,可以用讲故事的形式引导学生的兴趣,有两个小朋友,分别叫小iu和小ul,他们俩是双胞胎,戴着同样的帽子,连他们的母亲也无法分清楚,可是阿凡提叔叔却有办法分清楚,你们知道是什么吗?这样就激起了学生的学习欲望,而且记得更牢固。还有,学习韵母aoc的时候,可以根据其形状,引导学生编顺口溜:小姑娘唱歌aaa;公鸡打鸣000;白鹅唱歌ccc。只有教师在导课的过程中环环紧扣,充满趣味,充分调动了学生的积极性,就会激发其学习兴趣,顺利的进行教学。
五、在丰富多彩的游戏活动中学习汉语拼音
以多种形式的活动和有趣的游戏来组织汉语拼音的学习。如猜一猜,以口形猜韵母,以图画猜声母;传一传,一个接一个的把看到的字母传下去;变一变,把电线折成字母;找朋友,一个学生找声母,一个学生找韵母,拼读成音节;拔河比赛,把易混淆的字母贴在黑板上,两组学生分立两边读卡片,把读对的卡片贴在绳子上,哪组贴的多哪组就胜利了。多种形式的游戏活动能使学生充分参与到课堂活动中,成为学习的主人,将枯燥无味的字母变成学生的好朋友。
六、联系生活实际学习汉语拼音
课程来源于生活,课程即生活,生活即课程。汉语拼音作为一种工具,重在运用。在学完了全部拼音之后,可以让学生把身边的东西做成拼音卡片贴在物品上面,可以贴在家里,也可以贴在学校里,让学生时刻都能见到拼音,营造学习拼音的兴趣,在多看多读中熟练拼读。
七、手脑并用亲密接触汉语拼音
在学习拼音的过程中可以让学生用肢体来演示字母,动手亲自做做字母,用身边可利用的东西来摆摆字母,用橡皮泥捏捏字母,用彩纸做做字母卡片等,让抽象的字母变成形象直观的,可以触摸到的东西,使学生感受到拼音就在我们周围。这种手脑并用的学习方法既培养了学生的动手能力,又发展了想象力,观察力和创造力,是一种综合的教学方法。纵然我们分析了拼音难学的原因,也提出了一些可行的教学方法,但是这些方法当中存在的一些弊端也是避免不了的,正所谓教学是一门遗憾的艺术,永远具有不完美性,还需要在长期的实践经验中摸索其规律。
