设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。以下是小编整理的关于五年级下册英语课本教案，希望大家啊认真阅读!
【1】五年级下册英语课本教案
一、教材分析:
这是孩子们学习英语的第三年，二级目标的第二个学期。与其他教材一样有扉页、人物介绍等内容。话题分别是“外貌特征”“ 课程和周末活动”“食物与饮料”“家务活”“房间与家具”“自然界”。本册书的内容与目标记录如下:
1、能听、说、读、写 68 个短语和单词以及 12 组句子和 4 个单 句(包括日常活动、季节、学校日历、复活节、物品归属和正在做 的事情等几个话题) 。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读 87 个单词。
3、能听懂、会唱 6 首歌曲。
4、能听懂、会吟唱 6 首歌谣。
5、能完成 8 个自我评价活动。
6、能理解 6 个幽默小故事。
7、能了解 6 项简单的中西方文化生活知识。
8、能听懂，理解 6 个谚语。
二、学情分析:
五年级学生已学过两年多的英语，已有一定的语言基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度逐渐加大，少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，两极分化逐渐比较严重。教师应以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。在开学起始阶段，教师带领学生对即将学习的教材采用“巡游”的方式，将本学期的评价、习惯规范、学习内容和目标进行讲解和说明，有助于学生保持英语学习兴趣、提高学生英语学习效率。
三、教学目标
1.学生知道本学期的评价方式和基本要求。
2.学生初步了解本册书的学习内容。
3.学生明白自己在本学期的英语学习中该做哪些准备。
4.学生放松心态，更好地投入英语学习。
四、教具准备:英语书、教学课件、评价表格
五、教学流程:
(一) 自由交流，热身导入→师生谈话，引入教材巡游→情境创设，树立目标(学生每人两句话，写在英语书的扉页上)
(二) 教材巡游的步骤:
1.阅读教材的“说明”部分，交流阅读后的收获。
2.学生阅读教材的“前言”部分，思考:本部分告诉我们哪些?你对那几句感兴趣?你对“阅读”的理解是什么?这一部分提到了哪些学习方法?
3.看教材的目录，请学生试着读一读，看能读懂哪些?
4.解教材中的人物。
5.看课后的“单元词汇表”和“词汇表”理解标志符号的含义。
(三) 新学期开始了，你打算有哪些提高呢?请把你本学期想做的事情写在英语书的扉页上，最多写三条，期末要进行评价啊。
(四)教师提本学期的要求:根据自己的情况确定。
六、教学过程:(35分钟)
(一) 听、唱英语歌曲，导入英语环境中。(3分钟)
Let’s sing a song: The Hokey Pokey
(二)Free talk (5分钟)
What’s the weather like today?
How many new things do you have? What are they?
(三)师生谈话，教材巡游(22分钟)
1.学生翻阅教材，谈教材的组成。(1分钟)
T: 我们的教材由哪些部分组成?
扉页，说明，前言，contents, 人物，单元内容，单元词汇表，词汇表
2.学生阅读说明部分，获取信息。(2分钟)
读中你了解到哪些信息?
3. 学生阅读“前言“部分，思考一下问题，试着用笔标注。(3分钟)
(1)本部分告诉我们哪些?
(2)你对哪几句感兴趣?
(3)你对“阅读“的`理解是什么?
(4)这一部分提到了哪些学习方法?
4.看教材目录，了解本册教材话题内容。(10分钟)
(1)学生试着读出每单元的题目，并猜测一下该单元要学习哪些内容?之前学过与之相关的单词和对话有哪些?
5. 观看人物页面，了解本册书中的人物。(1分钟)
6. 看课后的“单元词汇表”和 “词汇表”的理解标志符号的含义。(3分钟)
了解本学期每单元四会、三会单词的数量，试着读一读自己会读多少单词。
四)教师讲解本学期的常规要求。(2分钟)
(教师可以结合自己的日常要求进行补充，)
1. 每天听录音15分钟。
2.上课认真听讲，眼睛看老师。
3.作业按时完成，按时上交。
4.教师的电话。
前三条是每位学生应该做到的，留下教师电话是方便学生和家长随时咨询。
(五)学生在扉页上写出自己本学期的目标，随时督促、激励自己。(1分钟)
(六)教师给学生一些英语学习的建议。(2分钟)
are your lessons well before every class. (预习)
w what you’ve learned in time.(复习)
more and read different materials.(多读)
e as often as possible. (多写)
more either in class or out of class.(多说)
to your teachers for advice and help. (多问)
【2】五年级下册英语课本教案
一、教学目标
1.掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，s，eating lunch,reading a book,listening to music。
2.能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3.能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、教学重难点
1.重点：掌握五个动词短语的ing形式;能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
2.难点：掌握动词have的ing形式。
三、教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程
(一)、热身(Warm-up)
the song Animals,animals are everywhere.
2.看图说话。
教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。
3.师生对话。
T:When do you do morning exercises?
S:At 7 0-clock。
T:When do you usually eat breakfast?
S:I usually eat breakfast at 8:00.
T:What do you often do on the weekend?[来%源:中教网#*~^]
S:I often go shopping.
以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
(二)新课呈现(Presentation)
’s learn
(1)教学doing morning exercises
接上个环节，教师说：I know you usually do morning exerclses at 7 0'clock. It -s at the students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式巩固操练动词短语的ing形式。如：
Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning exercises.
(2)教学动词短语：having s，eating lunch，reading a book，listening to music.
PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00，教师问学生：What -s the time?学生回答：It's 9:00 a.m.教师说：Look! They're having an English class now.由示卡片having s，并提醒学生注意have变成动词ing时，要去掉e再加ing。让学生跟读：have s,having class,we usually have an English class at 9:00 a.m. Now we are having an English class.
以同样的方式教学eating lunch，reading a book，listening to music等。
(3)看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，学生抢答。
例如：教师闪显吃午餐图片，学生马上说：eating lunch，然后男生问女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch.
(4)结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：What is he/she doing?另一位学生根据图片内容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
(5)三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将图片背面对着其他两位学生，第二位掌生问第三位学生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing with each other?第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping/ playing with each other.
and say
(1)教师将Look and say部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。
如：教师说：He is listening to music.学生说：It's Number 2.然后学生问教师：What is Mike doing?教师回答：He-s listening to music.以同样的方式操练其他图片。
(2)请学生自行选择一幅图来说一说。
如：What are they doing? They are playing ping-pong.
(三)、巩固与拓展( Consolidation and extension)
1.活动：设置闹钟提醒功能
PPT显示iPhone手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了遗忘，我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让iPhone到时间提醒我们。教师设置闹钟响，时间是上午六点钟，做早操。根据这一设置，师生展开对话，对话如下：
What’s the time now? It-s 6:00 a.m.
What is he/she doing? He/She is doing morning exercises.
又如：时间是上午九点钟，上英语课。对话如下：
What’s the time now? It's 9:00 a.m.
What is,he/she doing? He/She is having an English class.
(四)、家庭作业(Homework)
1.完成本课时活动手册配套的练习。
2.模拟课本Let -s learn部分的内容，说一说晚上某时刻正在做的事情。
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!
What is he/she doing?
doing morning exercises
s
eating lunch
reading a book
listening to music
