一、学科学习安排
本次培训内容紧扣教师实际需求，围绕基础教育课程改革重点难点问题，以“聚焦学生发展、改变教学行为”为宗旨，以“教学实践能力提升”为主题，以案例教学、实践观摩和情境体验为载体，设计了“熟悉家园、结伴研修——师德为先、规划发展——以学定教、设计教学——因材施教、实施教学——以评促教、优化教学”五个阶段。每个阶段均采用任务驱动的方式，不同阶段安排不同主题的任务包，并为每个任务包匹配相应的研修内容，供教师按需选做，以提升教师的教学技能和专业自主发展能力。本次远程培训内容共安排80学时，提供160学时的课程供学员选学，必修48学时、选修32学时。
研修内容与阶段安排：
| 阶段主题（学时） | 学习时间（周） | 学习目标 | 任务名称 | 任务简介 | ||||
| 远程在线研修 | 第一阶段熟悉家园结伴研修（10学时） | 2014年9月22日—9月 28日（第1周） | 熟读项目方案及考核要求；创建个人空间，加入研修团队，体验网络研修，熟悉平台操作（全体学员必做） | T1：完善个人空间 | 提问题、交朋友、访导师。在研修社区中，构建个人空间—教师工作坊—学校社区—区域研修社区，完成传照片、分享日志、上传资源、加入工作坊、参加网络破冰等活动 | |||
| 第二阶段师德为先规划发展（10学时） | 2014年9月 29日—10月12日（第2周） | 掌握基本的自我诊断方法，学会制订个人教学问题改进计划或项目研修计划；提升师德素养（从3个任务中选取1个完成） | T2-1：自测职业幸福，制订调适计划 | 运用教师职业倦怠检测量表，自测职业幸福，撰写心理自我调适计划 | ||||
| T2-2：制订本项目个人研修计划 | 选择一个自己本学期执教的教学单元作为本次研修内容，熟读方案，对照引领性研修分阶段任务安排，制定自己分阶段研修目标及预期成果，撰写一份本项目个人研修计划 | |||||||
| T2-3：制订教学问题年度改进计划 | 运用自我诊断SWOT工具表，找出急需解决的教学短板，制订教学问题年度改进计划 | |||||||
| 第三阶段以学定教设计教学（20学时） | 2014年10月 13日—11月 2日（第3—5周） | 掌握基于单元的有效备课的方法与策略。准确制定教学目标；通过绘制单元教学知识结构图，厘清核心知识，了解本单元最应让学生掌握的核心知识与方法；掌握学情调研与分析的基本方法（从3个任务中选取1个完成） | T3-1：制订教学目标（适合初职教师） | 用文字表述一堂课的教学目标（即自己在第二阶段选定的重点研修单元中的某一课） | ||||
| T3-2：绘制知识结构图（适合一般教师） | 依据教材，绘制单元（即自己在第二阶段选定的重点研修单元）知识结构图，标明本单元最应让学生掌握的核心知识与学习方法 | |||||||
| T3-3：进行学情分析（适合骨干教师） | 围绕该单元（即自己在第二阶段选定的重点研修单元）的教学内容，进行学情分析，完成单元学情分析表 | |||||||
| 第四阶段因材施教实施教学（20学时） | 2014年11月3日—11月23日（第6—8周） | 掌握基于单元的有效上课的方法与策略。能够对照预设的教学目标，反思自己的教学；知道课堂观察的不同维度，能够重点观察核心知识的讲授是否得当； 能够利用微课解决学生的盲点 （从3个任务中选取1个完成） | T4-1：撰写教学反思（适合初职教师） | 依据备课（即第三阶段研修内容）时提炼的单课教学目标，对照本人上课情况，反思是否达成了预设的教学目标，撰写一篇单元教学反思 | ||||
| T4-2：填写课堂观察表单（适合一般教师） | 观看本组其他学员的课堂实录（或研修网提供学科课例），围绕“教师如何教、学得如何”等方面，重点观察本课在的核心知识是否讲授得当，填写课堂观察记录表 | |||||||
| T4-3：拍摄“微课”（适合骨干教师） | 依据备课（即第三阶段研修内容）时进行的学情分析，针对如何解决学生的某个盲点，设计并录制完成一段“微课实录” | |||||||
| 第五阶段以评促教评价教学（20学时） | 2014年11月24日—12月28日（9—15周）其中：14—15周为阶段总结 | 掌握基于单元的有效上课的方法与策略。能够依据教学目标设计作业题；能够围绕教学内容，编制单元测试卷；能够本着因材施教的原则，设计单元教学的情感、态度、价值观检测表（从3个任务中选取1个完成） | T5-1：编制作业题（适合初职教师） | 依据备课时自己提炼的单课教学设计，编制一份作业题 | ||||
| T5-2：编制单元测试卷（适合一般教师） | 依据备课时自己绘制的单元知识结构图（即第三阶段研修内容），围绕该单元的教学内容，编制一份单元测试卷 | |||||||
| T5-3：设计能力或情感态度价值观问卷或检验表（适合骨干教师） | 依据备课时（即第三阶段研修内容）自己所作的学情分析，设计一个单元的情感、态度和价值观问卷或检核表 | |||||||
| 考核小计 | 60分 | 40分 | ||||||
| 延伸培训 | 项目组推荐任务：综合实践改进教学 | 2015年1月—12月 | 通过案例研习，树立单元“备课—上课—评价”的系统设计、实施理念，并掌握利用评价反馈改进教学、指导学生的策略。 | • 学习课程：在 “选课中心”勾选自己想学习的相关课程。• 参加活动：选择参加 “学校活动”、“区域活动”或“项目组活动”。• 完成作业：完成选学课程中布置的相关作业。• 作业互评：评价系统自动推送的学友作业。• 撰写日志：每月至少撰写1篇研修日志。• 参加答疑：研修网项目组组织的相关答疑活动。 | 由项目区县或项目学校根据具体情况进行考核 | |||
