时评作文主要是从具体的事件，联系到它产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。那么高考时评材料作文怎么写?下面本站小编为大家分享高考时评写作指导，希望对大家高考时评作文写作高分有帮助!
一、明确要求，弄清任务。
在写作任务驱动型材料作文时，考生要细读材料，明确题目要求，完成写作任务。题目最后两段文字应是考生予以关注的，这里集中展示了命题者设置的任务要求，仔细分析应有如下的任务：
① “对以上的事你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法”这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。“表明你的态度，阐述你的看法”就要求写作时学生有个性化的思考。
② “请给小陈、老陈或是相关方写封信”，这就加强了考生论述观点的针对性，要求就事说理，不能脱离材料任意写作。同时要求写成一封信，以信的形式来展开论述。信的格式无疑就会成为判分的依据之一。
③ “综合材料内容及含义”，就是要求考生围绕材料中的核心事件，形成明确的的看法，以便展开阐述，体现自己的思考，表达自己的想法。有关联的其他材料也可以涉及，但是不能“喧宾夺主”，目的只是为了更好地议论材料所提供的事件。
④ “选好角度”。针对这一点，有的老师明确指出，任务驱动型作文材料角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾边角度之分。因此考生写作时，就要抓住核心事件来确立核心角度、主要角度。明白了这些要求，再按照这些要求来写就不会偏离命题者的意图了。
二、抓住核心，明辨是非。
这则材料表达的有这么几层意思：⒈陈父在高速路上开车时打电话，家人屡劝不改;⒉小陈迫于无奈，为了父亲的生命安全，通过微博私信向警举报自己的父亲;⒊警方查实后，依法教育处罚老陈，并将这起举报放在官方微博上;⒋小陈之行为、警方的做法，赢得众多网友的点赞，也引发一些质疑;⒌媒体报道后激起了更大范围更多角度的讨论。
这则材料中涉及老陈、小陈、警方、网友、媒体这五方。从材料看，老陈、小陈、警方三方是核心事实，网友点赞、质疑，媒体报道是这些核心事实产生的影响。因此分析材料要紧抓这三个核心事实。
首先我们来分析老陈的行为。老陈不顾家人多次劝告，总在高速路上开车时接电话。命题者对老陈之行为明显是持批评态度，老陈这是把生命当儿戏，是极不正确的。这种行为要批判。再看小陈“迫于无奈，更出于父亲生命的考虑，通过微博私信举报自己的父亲。”从举报的原因、目的来看，小陈是正确的。但在举报方式上是否有更好的呢?值得考生思考。警方查实后依法教育处罚老陈，体现了实事求是以及法治精神，值得称赞;但把这一事件公布到官方微博，其主观目的是为了警醒大众，但客观上也将小陈置身舆论的漩涡之中。通过这样的分析我们能够辨别是非，为后面的写作找到方向。
三、选好角度，确立观点。
所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，这一则材料中就应围绕老陈、小陈、警方这三个核心角度或重要角度来写作;当然，在核心角度这一前提下，应兼顾自己擅长的角度。也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。
在写作时，可围绕是非来设置分论点。
比如从老陈角度来写，可以着力围绕其错误做法来展开论证。如在高速路上开车时打电话的危害等来展开，劝其注意生命安全、遵守交通法规等。
又如从小陈角度来写，一方面可突出其举报的意义，围绕其积极意义来阐发;另一方面，也要指出其举报方式值得商榷，以及举报自己父亲有违中国的传统伦理，并可提出自己应对一情况的做法。
还可以从警方的角度，抓住警方“查实”后“依法”“教育处罚”老陈，体现了实事求是、依法执行等精神，值得称赞;并指出警方把这一事件公布到官方微博，其主观目的是为了警醒大众，但客观上也将小陈置身舆论的漩涡之中的事实，探讨警方执法是否可以人性化些。这样确立观点，就比较准确、全面、有思辨性。
四、缘事析理，类比论证。
过去的材料作文中，材料总是起引出观点的作用，引出观点后，用途不多。而任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
所谓“事”，时事也。材料关注生活中的矛盾，设计了一种情境。所谓“理”，即主流价值观——社会主义核心价值观。分析关系，无非是人与社会、人与自然和自我观照。所谓“析”，透过现象看问题，由果溯因，由小见大，由浅入深，由此及彼，说深说透。角度可深可浅，可古可今，围绕话题，细细剖析，认真挖掘。
就全国卷Ⅰ而言，在写作时就应紧紧围绕材料中的一方来提出观点，展开论证，要结合材料入情入理地阐述自己的看法。也可联系类似材料进行类比、辨析，分析事件背后的情、理、法等核心价值观。而考生往往在写作中类比不当，造成论证乏力，说服力不强。所谓类比事理，就是同材料中相关方的行为在本质上应该有同一性。
五、六步结构法
简而言之，任务驱动型材料作文可以采用六步结构法，即：引—析—议—联—解—结。
1. 引：简引材料，引出问题，导出论点。
2. 析：包括析现象、析问题、谈意义或危害、阐释道理、明确概念等。“析”是为了下面的“议”做准备。“析”要公允，合情合理。
3. 议：议要辩证，要全面。材料要典型，要恰当得体，要有细节;正反议论之间要注意过渡;引材料的目的，是为了“议”，无议不成文，只有材料没有分析，就犯了以材料代分析的毛病。
4. 联：联系现实，明确写作的解决意图。议论文就是为了解决现实中的某个问题或思考某类现象。脱离了“联”这个环节，文章思考就没有着陆点，作者的评论意图就不明晰。对现实的关注，尽可能细节化，而不是泛泛而谈。
5. 解：解决问题。提供方法。前面所有的议论，都为下文解决问题做好了铺垫。解决问题不仅体现了考生的参与意识，也是文章不可缺少的一个环节。解决问题尽可能避免直白式或条目式的，要用细节说话。
6. 结：结尾要回扣材料，要简洁有力，耐人回味，力避免平面化的结尾、无关痛痒的结尾、照抄题目的结尾。
这六步如果按照“起承转合”的传统结构方式来看，引即“起”，析、议即“承”，联、解即“转”，结即“合”。
2017高考时评作文预测：“敬畏规则，不可亵玩”
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
7月23日下午3时 许，在北京延庆八达岭野生动物园内猛兽区，一辆自驾游轿车突然在老虎园区停下，一年轻性擅自下车来开司机插门的瞬间，被躲藏在附近的老虎袭击，随后母亲为 救女儿，不顾一切下车冲了过去，园区救险车及时赶到，但为时已晚，其中母亲被老虎咬死，女儿受重伤，野生动物园现已被勒令停业整顿。
该园规定，游客在游园前，必须先行跟园方签订《自驾车入园游览车损责任协议书》，内容包括“本园内散放的动物均属于野生动物，具有相当的野性”;“进入园区必须关好、锁好车门车窗，禁止投喂食物，严禁下车”。猛兽区内的警示语随处可见，广播时时告知相关事项。
请结合材料的内容，做出你的选择和权衡，阐述你的看法和理由。不要脱离材料内容及含意的范围作文，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
敬畏规则，不可亵玩
八达岭野生动物园老虎袭人事件，社会舆论不断发酵，引起轩然大波。或是认为游客不遵守景区规章制度，违规下车，自作自受;或是批评管理部门漏洞百出，难辞 其咎;抑或双方都有疏忽和责任……猛兽伤人事件并非第一次，再次暴露出了怎样的问题?该如何防止悲剧再次上演?我认为制度与规矩，不可亵玩。
纵观大部分野生动物伤人事件，都是游客不遵守园区规定，擅自行动造成的。老虎吃人，世人皆知，为何会出现“明知山有虎，偏向虎山行”的状况呢?“任性”而 为，充分暴露了公民素质问题。签订协议书，警示和广播，但在有些人眼中视同儿戏，不以为然。无视和蔑视规则，终酿恶果。平心而论，无论制定规则还是提供保 护预防措施，动物园方面已经做得相对完善。对比之下，那位大摇大摆下车的女游客，则毫无疑问触犯规则。即使原意为此自负其责，那母亲的生命谁来负责?不守 规则的代价，残忍又惨痛，藐视规则猛于虎。
现实是悲剧事件不仅仅是意外，从某种程度讲，更是对不守规矩之人的警告。随意横跨护栏，红灯前飞速通过的电动车，随意变道、动辄逆行的汽车……对规则的无 视早已内化为一种坏习惯，一次次的侥幸让他们忘记了潜在危机。甚至抱着我是女性我怕谁的心理，但坏习惯展现在老虎面前，老虎比你还任性，吃肉是它的天性。 以其母虎口丧命为代价，虽过于残忍，却反向昭示了规则的价值和意义，这是重冲动的惩罚。
可是，当游客用生命、健康为其付出代价的同时，野生动物园可免责吗?我看不可以。
从事件本身讲，动物园允许私家车进入猛兽区，园区的一些列做法似乎到位了，实则却成了园方单方规避了自己安全责任的借口。但绝不能成为推卸责任的借口。即 便园方作了保护，可能会误导工作人员，认为出现意外与园区没关系，从而疏于管理。作为管理方，动物园应对潜在的危险应充分考量并严防死守，因为伤不起，人 命关天。除了履行各种义务外，还须做好设置防护隔离，保持安全距离等其它义务，单靠救险车也是杯水车薪。我不禁要问，允许私家车游园有无专业人员陪护?能 否借鉴非洲野生动物保护区的做法，专门的车辆，专门的保护，完全可以避免悲剧发生，岂能一纸协议了事?
频发猛兽伤人事故给人们敲响警钟，也折射出游客规则意识淡薄，行业规范与安全保障的欠缺等问题。加强公众安全教育，完善落实好安全管理措施。正视责任，敬畏规则，才是对生命的最大敬畏。辽宁省沈阳市第二中学2017届05班 周心慧 指导教师：孙延堂
【修改与点评】(1023——948字)
1. 题目《敬畏规则，不可亵玩》直击材料和文章的中心，表明了选择和权衡，画龙点睛。
2.开篇引述材料，提出问题和中心。然后围绕事件，分别从园区管理部门、游客自身、规矩意识等几个方面展开论述，拓展延伸深化，最后再次回到事件本身论述，重申观点，强化中心，照应开头。
3.全文围绕中心事件展得开，收得拢，思路清晰，层次分明，结构严谨，语言朴实又犀利。
