成绩不好的孩子常被怀疑智商有问题，但这是一个误解。患有学习障碍的孩子其实智力水平相对正常、并没有智力障碍，但他们面临着学习上的困难，成绩持续性地(至少一年以上)落后于他的年龄、综合智力和所在年级应有的水平。如果一个班有50个孩子，按照标准化考试与心理测试水平，他们基本上处于最后5名左右。有学习障碍的孩子可接受综合性治疗加以改善。
8成学习障碍表现为阅读障碍
按不同的学习技能，患儿在学习上表现一定的困难，阅读障碍在其中占比例最大，5个学习障碍的孩子中，就有4个存在阅读障碍。存在阅读障碍的孩子朗读时往往结结巴巴，在不该停顿时停。
阅读障碍包括两个特点，一是识别困难(如学过的字不会读、记不住)，二是理解上的困难(如字能认，但组成文字、段落时则不能理解内容。除了语言文学外，也包括对数学应用题的看不懂，导致题目没有办法做)。
书写表达障碍
有些孩子到二年级后，阅读文字没有问题，但开始较多地伴有书写表达的困难，特别是学过的记不住，字写得歪歪扭扭，或偏旁颠倒，或者把字写反，会写错别字。
错别字是常见的书写表达障碍，不过，“错字”和“别字”在心理认知上是不同的。错字可能是字形相近但发音不同，含义也完全不同。如“我”，如果少了一撇，就成了“找”，差别很细微，但发音和意思都不同。遇到这种情况，书写表达障碍的孩子就会出错，因为他们对细微的结构区别缺乏认知。而别字是同音字，书写表达障碍的孩子可能大致清楚字词的意义，但对字形却区分不开，比如“童”和“同”。
计算困难
有些学习障碍的`孩子，会表现为计算困难。主要表现在计数上，进位、退位出现数位错误，口算要靠掰手指头。有的在数学符号的理解和使用上出现困难，如“×”和“+”混淆，“-”和“÷”混淆。还有的表现在数学理解上有困难，如今天是周一20日，那么周五是几日则不会推算。或者加减乘除的基本运算困难。
