关于思想品德课堂上如何调动学生主观能动性的学习知识

在思想品德课堂教学中，老师和学生应该是互动的合体。学生作为学习的独立的个体，其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。老师作为思想品德课堂教学的施动者，应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间，应该尊...

随着初中思想品德课程改革的深入，课堂活动已经被广大的思想品德课教师所接受，且在还在不断地创新活动形式，以此来探索思想品德课教学形式的新途径，以便于更好体现出“以学生为主体”的教学理念。目前思想品德课的课堂活动...

高中思想政治教学应该积极结合生活，把抽象的课程内容和教学知识具体化。以下是小编J.L为大家分享的关于提高高中思想政治课堂教学的有效性之论文范文。高中思想政治教学可帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，并...

时代的发展，新教学大纲必然要求对《思想品德》的教学革新，无论是在教法，还是在学法上，都要求教师要更新观念，树立新的教学方法，新的教学理念。新教材主要从学生“学”的角度编写，是在教师的组织和帮助下，学生自己学。基于教学...

【论文关键词】培养创新主动性【论文摘要】初中教师在语文课堂学习中应创设和谐的教学氛围,尊重、热爱、信任每一个学生,激发学生的创新思维,充分发挥学生的主动性,把课堂变成学生学习的乐园。实施素质的根本目的是启...

摘要：人们常说，良好的开端是成功的一半，对于一节课来说，这个开始不是从走进课堂的那一刻算起，而应该是从准备这一节课开始，教师对一节课准备的是否充分直接决定这一节课是成功还是失败，下面就活动式教学准备策略谈一下看法。...

所谓主体性，是指在创新教育的教育教学活动中，教师在发挥主导作用的同时，要充分尊重并突出学生的主体地位，利用一切行之有效的方法与手段，调动学生的自主性、主动性、创造性，让学生在课堂上“活”起来，真正成为学习的主体，使课...

教育心理学理论认为：思维是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接反映．思维是认知的核心成分，思维的发展水平决定着学生解决问题的能力．因此，开发学生的思维潜能，提高思维品质，具有十分重要的意义．那么，在数学课堂教学...

初中思想品德课的教学过程大体分为以下四个环节：一、创设情景、导入新课；二、启发激励、自主学习；三、自学汇报、释疑明理；四、课堂小结、强化践行。教学过程的优化，就是在各个环节中教者的指导思想和操作要求上的新的变化...

一、自主参与概述（一）自主参与的概念对于自主参与的定义，国内尚未有统一的定义。通常认为自主参与不仅是一种新的教学理念，也是一种新的教学方法，这是一种从学生的实际需求出发，使得学生参与到课堂教学中去，使得具有不同学习...

在课堂上，如何提高教学质量一直是一个在教育界非常关心的话题。对此，各个从事教育教学工作的人都有自己的观点和心得。除了老一套的课前备课、课堂认真上课，课后复习“三部曲”外，本人就从事化学教学工作情况，来谈谈化学教...

随着初中思想品德课程改革的深入，课堂活动已经被广大的思想品德课教师所接受，且在还在不断地创新活动形式，以此来探索思想品德课教学形式的新途径，以便于更好体现出“以学生为主体”的教学理念。目前思想品德课的课堂活动...

一、课题指出的背景(包括课题提出的背景)2003年5月教育部印发了《思想品德课程标准(实验稿)》，将原先的思想政治课变更为思想品德课，新课标更注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的，丰富多彩的活动，促进...

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”苏霍姆林斯基也认为：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。”作为一名...

摘要：新课改以来，师生互动成为关注的热点问题之一。提问是思想品德课堂师生互动的主要形式之一，当前存在着教师提问重“量”不重“质”、问答无实质性意义等问题。有效的提问才能真正体现新课改师生互动的精神和要求，这就...

从现代心理学看,趣味性教学的本质在于调动学生学习活动积极化情绪,由此产生内在动力来完成学习任务。心理学家经过长期的研究发现,学习成功的诸要素中智商因素只占20%,而情商却占80%。因此,教师在教学中实施趣味性教...

关于学生发言的问题，看似老生常谈，不值一提，而事实上，学生课堂发言越来越少，令老师有时也颇为无奈，教学难以高水平发挥，一定程度上形成了教学的“瓶颈”。那么，学生为何发言越来越被动呢?笔者试作如下分析：学生不发言的心理大...

育人是教育的最终目的，小学思想品德课因其特殊的地位，对小学生养成正确的人生观、价值观起着重要的作用，必须运用多种手段提升小学思想品德课的质量。一、拓展教学内容低效的思想品德课教学的内容仅仅局限于课本以及教师...

引导语：思想品德课,由于其学科本身的特点,需要在教学过程要做到理论与实践相结合、知识教育与德育教育相结合、知与行相结合.这就对思想品德课的教学提出了更高的要求,要使该课程获得良好的教学效果。思想品德课的素质...

思想品德课主要的任务并非传授知识，而是对学生加强道德教育，是要教学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力，是引导学生逐步形成良好思想品德和文明行为习惯的...

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学二年级思想品德课堂说课稿，欢迎大家分享。小学二年级思想品德课...

着名学者埃德加·富尔说:未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。政治课的最大特点是:理论与现实生活的结合,而且必须联系变动着的具体的实际。因此,启发和引导学生自主学习显得更加重要。如果...

教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。从这个意义上来说，思想品德课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。然而，我们以往的思想品德课堂却过于理性化，片面强调道德观念的灌输和道...

所谓主体性，是指在创新教育的教育教学活动中，教师在发挥主导作用的同时，要充分尊重并突出学生的主体地位，利用一切行之有效的方法与手段，调动学生的自主性、主动性、创造性，让学生在课堂上“活”起来，真正成为学习的主体，使课...

在上周三和周四的思想品德研讨会上，我上了两节研讨课，在教研室董老师和其他听课老师真诚用心指导帮助下，收获很大。特别是听取了三中吉老师、四中夏老师的课后，我发现与她们这些优秀教师相比，差距真是太大了，尤其是操作电脑...