总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不如立即行动起来写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编精心整理的校本教研培训工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
校本教研培训工作总结1
“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平” 是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。为认真贯彻落实上级教师培训的工作计划，本学期我校成立了教研室，由专人负责校本研训这块工作。
一、开展网络教研培训。
本学期，我校在HERSP平台建立了博客，鼓励教师上网学习交流，上学校及省市教研机构的博客平台浏览、发表文章、评论及参与在线研讨、搜索和下载网络教学资源。
希望教师们借助HERSP平台，充分发挥网络助教、助管助学的功能，给学校注入新的活力，推动各方面工作积极开展。
二、开展观课、议课活动。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我校教研组坚持开展观课、议课活动。教师在交流中互相启发，在活动中互相分享，在议课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析授课教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了教师的专业知识与教学水平。使教师们在评课过程中共同提升，发展专业素质。这样的活动有效地促进教师之间的优势互补、互动合作、共同提高。
三、组织参加“同课异构”活动和调研工作，促进教师的专业发展。
为了给城乡教师搭建共同探索课改新理念的平台，在互帮互学、相互借鉴中受到启发，得到提高，我校积极参与了省教育培训院中心组组织的“送教下乡” 和县教育局组织的区域性合作教学交流的“同课异构”活动及各类各级教学观摩活动课，课改示范课等。
4月9日，在我校开展区域性合作教学交流的“同课异构”教研活动，县中学教研室彭立全主任、陈达强副主任、美术教研员叶运昌、张忠旺老师和大岭学校及荣邦中心校的领导老师等共几十名教师参加了这次教研活动。 活动中，我校黄亚平老师和荣邦中心校的符锡恺老师分别用自己的方法上了一节八年级物理的《能源家族》两节公开课。课后两位教师对这两节课的备课情况及教学思路、教材处理等方面向大家作了解说。接着，与会的县教研室领导与听课教师们为这两位教师的课作点评。本次活动，为乡镇教师提供一个展示自我的舞台，加强农场与地方学校教师之间的学习与交流。
5月28日，县小学教研室孙志定主任（兼小学数学教研员）、小学语文教研员符小兰、音乐教研员符秀珍、体育教研员张心明对我校小学部语文、数学、音乐、体育科目进行调研工作及对我校和荣邦中心校进行教研工作的指导。在会中，孙志定主任对我校教师的工作态度表示了肯定，同时针对授课教师的亮点和不足做了分析，同时向我校教研室提出了几点宝贵的建议。此次活动搭建了城乡教育联系的桥梁，拉近了城乡教师之间的距离，给我们乡镇老师送来教育新知识、新方法和新理念，切实促进了教师专业发展。
四、创造更多机会，让教师外出听课和学习。
现在，学校在资金有宽裕的情况下，先后派出语文、数学、音乐、政治、物理、化学、生物等学科教师参加各级部门组织的新课程培训和新课程观摩活动。本学期外出学习的达70人次以上。
五、做好学分登记的工作
收集09年的学分材料工作，在一开学就陆陆续续开展，集中在一月份的时候进行登记。在检查的过程中，大部分教师能将材料备齐上交，争取达到满学分和满学时。
六、取得的成绩
经过全体老师的共同努力，我校本学期在教研和教学方面取得的成绩有：
卢静梅老师授课的《回声》在 “白沙县小学课堂有效课堂教学选展” 活动中被评为三等奖。
龙靓晶老师在省举行的初中新课程教师远程研修中被评为“明星学员”。
总之，我校的校本培训及教研工作仍需广大教师的积极参与和齐心协力配合，愿在新的学年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训工作更上一个新的台阶。
校本教研培训工作总结2
一、统一思想提高认识
学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训，在校务会议上进行专题讨论，谢爱勤校长多次在会议上提出要求，并成立专门的校本培训领导小组。召开了全体教师参加的培训工作会议，使广大教师认识到校本培训的重要性。
二、严格要求，重视过程管理
根据学校实际制定了的校本培训计划，列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师准备专用笔记本，教务处安排专人进行检查，并做详细的记录。
三、培训方式
根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合;集中培训和分散培训相结合;个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果。
1、整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以专题(系列)讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。
2、集中培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课(案)例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。
3、个体性培训：以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行，达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际，完成内化。
四、联系实际，抓好培训
1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过暑期集中培训，每周教师例会上的分散学习，教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养，切实把转变教师的师德放到第一位，努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。
2、抓以学科教学为主的教师培训。以课堂教学为主阵地，引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位，定时定点定人，开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动，提高了学科培训的实效性。教研组校本教研具体内容：
(1)检查备课笔记，交流备课情况，探讨备课时碰到的疑惑问题。
(2)学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法;学习新课程标准，提高对新课程的理解和认识;学习新课程教学评价方案。
(3)每位老师提供一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。
(4)同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。
(5)听课、评课活动。
(6)交流教学心得或教学反思。相应材料交教务处，每月一次。
(7)落实公开课及评课老师。每位老师每学期必须在校内至少开课一次，教案交教务处存档。
3、抓青年教师培训。要实现学校的可持续发展，关键在于提高青年教师的素质。而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合，培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能力。近几年，我校通过师徒结对、教学案例分析、教龄5年以下新教师汇报课、青年教师教学能手评比、理论学习等形式培训，使青年教师不断成熟，成为我校教育教学的中坚力量。
4、抓班主任培训。班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者，是实施素质教育的重要力量。为提高班主任工作的素质和工作效率，
(1)集中学习专家、优秀班主任的经验。如“我的班主任观”、“如何管理学生”、“漫谈班主任工作技巧与方法”;“把整个心灵献给学生”。
(2)德育处处每月召开一次班主任经验交流会。通过交流思想得到不断碰撞，不断反思，工作能力不断得以提升。
(3)搭建班主任论坛的平台。每周教师例会上安排班主任工作论坛，发言教师主题自立，以一些案例为依托展开论坛，确保班主任把最好的经验总结出来。
5、抓教育科研。
(1)邀请市县优秀老师来校指导新时期教师如何进行教育科研并对课题研究知识进行专题讲座。
(2)引导教师积极参与教育科研，努力提高自己的专业水平和业务素质。几年来，广大教师从教学实际出发不断反思，积极撰写教学反思、教学案例、教学论文并进行课题研究。
