首先我给学生展示有关一些的水流的画面面，这里有河流，有瀑布。在同学看的时候，提出问题：水是怎样流动的？学生都很容易的发现：水是向下流的。然而我能够想什么方法使水向走。然后学生根据自己的材料进行实验。
在学生进行操作之前，我先检查了学生的`携带的材料。然后讲授了操作了方法。学生进行实际的操作。在学生进行操作的时候，学生都进行操作。在操作的过程中，学生发现了水能够卫生纸，报纸等就向上生。而铁、塑料凳水没有向上升。
然后我就提出比较这两种材料，为什么有的的水向上升，而有的不升。比较这两种材料，我发现有什么不同。学生进行观察、比较、整理、分析等过程发现了这些材料的共同的特点，不是很是致密，而是许多的孔隙。这样就引领学生总结出水向上的材料特点。这样学生就会很容易的总结出毛细现象。
然后我又提出，水向上升与孔大小有什么关系?学生进行思考。
然后又提出了问题：怎样用玻璃这样没有孔隙的材料向上升。学生利用自己的材料进行设计实验，进行操作和发现。学生们体验成功感。
总之学生在整个的活动的过程，进行发现，进行体验成功的体验。这样学习的对于学生的学习有很大的启示和训练作用。我想很是不错的。
