二、以热情感染学生,以期望激励学生,把鼓励带进课堂。
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入,而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,允许学生“别出心裁”、“标新立异”,鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。根据小学生好胜心强的心理特点,在课堂教学中,积极引入竞争机制,充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛,可允许先做好笔答题的学生当“小老师”,教师运用适当的激励语言,“看谁说得最清楚”,“谁的方法最简便”,“哪个小组合作的既快又好”,最大限度的给学生创造表现自我的机会,展示学生的个性。实践证明,把竞争带进课堂,会使课堂更加和谐。
三、把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习,心情舒畅,才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造,正如陶行知先生说的“只有民主,才能解放大多数人的创造力,而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上,只有充分的发挥学生的主体作用,还民主于学生,杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法,才能激活课堂气氛,才能点燃学生智慧的火花。
总之,教师的幽默语言对集中学生的注意力、活跃课堂气氛、协调师生关系改正学生的错误、减轻学生的心理压力、消除疲劳、增加学习乐趣以及提高学生对课的兴趣,都具有积极的作用。 学生在民主和谐的课堂氛围中学习,心情舒畅,敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造,在课堂上,充分发挥学生的主体作用,还民主于学生,杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法,激活了课堂气氛,点燃了学生智慧的火花。使学生在幽默和谐的教学气氛中体验到了学习的乐趣,增强了学习的动力。