阅读几个作家的作品，几个小题目并行 ，这样可以激发思维 ，互相影响贯通。 这对综合能力的提高也是有帮助的。三、加强古代汉语、校勘、版本、目录、汉唐以前传统典籍 等相关课程的学习。这些与古代文学相关的基础性学科的学习能根本性地提高教学质量，也能帮助解决古代文学教学中遇到的实际困难， 增强授课的学理性与准确性。 校雠学能提高教师收集材料，去 伪存真，去粗取精的能力。 先秦典籍是中国文化的源头，对后 世文学影响深远， 对典籍的学习和体会可以更好地提高把握 作品思想内容和艺术特色的能力。四、重视与学生的多方面交流。对学生的提问应慎重思考过后做尽量完整准确的解答 。对学生的问题不必有问必答，应对学生的提问有所要求，能够 自己通过努力解决的问题让学生自己解决， 可以提供方法思路。 对学生的问题要进行研究和评述，不能止于问题本身，而应在解答实际问题之后，帮助学生找到产生问题的根源，启发 学生今后看书学习中运用正确的思路和方法，授之以渔。 学生作业的布置要多样性，鼓励他们写读书笔记，旨在记录他们的读书过程和思考过程。 鼓励他们从小处入手，树立详尽、细致、认真的学习态度。 交流过程中要关爱学生，也要施加友善的压 力，激发学生的积极性和潜在能力。 不作形式化的课堂讨论，真正遇到问题和争议时应及时灵活地调整课堂内容， 保证充分深入的讨论时间， 旨在训练学生思维和自我解决问题的能 力。 讨论后应及时总结，以备以后讲授该内容时更完备。 教师也可以借此启迪自己的思考，通过文章的形式更深入地把握、解决问题。 作业批改要细致，对字句的斟酌、对错别字的修改 等要用醒目的符号标出，以示警示。 对作业中的征引材料要严格要求写出出处、篇名、卷数和版本。 评语要针对性强，详细而 恰如其分，要有鼓励。 利用作业的评语可以和学生进行交流， 增进对学生的了解，以便因材施教。五、树立明确、正确的教育观念观念是根本，是起点，也是终点。 教师是为学生服务的角 色， 应尽量多地满足学生学习方面的要求， 帮助他们学会学 习，确保他们学到东西；不哗众取宠，要严于律己，言行为学生 的表率；正直、公平地对待每一个学生；学习学生身上的优点，不断提高自身素质。 观念正确，一步步扎实的努力终会取得收获 ；观 念 不 对 ，课堂论说再吸引人 ，论 证 得 再 周 详 ，再 洋 洋 洒 洒，都等于零。 教师教学的目的是在教学过程中传授知识，也传授正确、积极、健康的世界观和人生观 ，传授有效地解决实 际问题的能力。
