摘要：:专业方向的课程设计是电子信息工程教学实践的关键环节之一，缺少科学的课程设计支撑，电子信息工程专业的教学质量将会受到很大影响。本文中，笔者从当前电子信息工程教学实践出发，首先阐述了电子信息工程专业方向课程设计的含义及其地位，紧接着又分析了电子信息工程专业方向课程设计中存在的问题，最后在前文的基础上详细探讨了电子信息工程专业方向课程设计的教学实践，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。
关键词：:电子信息工程；课程设计；教学实践；分析
电子信息工程是现代社会经济发展以及科学技术发展的产物，是为现代化技术在实践领域应用服务的，高质量的电子信息工程教学能够为行业培养出大量的优质人才，促进行业的快速发展。专业方向的课程设计，对于电子信息工程教学的影响巨大，是电子信息工程教学的重要环节，要想培养出优质的电子信息工程行业人才，必须要重视专业课方向的课程设计。考虑到当前电子信息工程专业课程设计存在一定的问题，这些问题严重影响了教学实践的顺利开展，因而要采取相应的措施加以改善。
1电子信息工程专业方向课程设计及其地位
在电子信息工程教学实践中，专业方向课程设计是其中的一项重要内容，指的是在进行课程设计的`过程中，从专业的发展方向出发，着手培养学生的实践操作能力以及创造能力，促进学生的全面综合发展[1]。因此，对于电子信息工程教学实践而言，教师在教学的过程中，在课程设计方面，一定要从专业方向出发，对课程内容进行有效整合，从而促进学生课程内容的内化，提升学生的实践能力和创造能力。
2电子信息工程专业方向课程设计存在问题
2.1重视程度有待提升
结合当前电子信息工程教学实践的开展情况来看，在进行教学实践的过程中，教师对专业方向的课程设计存在重视程度不足的现象。比如，多数教师受到传统教学观念的影响，在教学实践中更加注重对知识和技能的传授，而其它环节，尤其是课程设计环节有所忽视，认为课程设计环节对教学的影响不大，只要在教学实践的过程中将相关内容讲解清楚便可以，这样一种错误的认识，导致教学实践的质量大打折扣。
2.2课程设计不够合理
大量的电子信息工程教学实践表明，教师在进行课程设计的时候，往往缺少对专业方向的考虑，通常都是根据教材内容，在立足教材内容的基础上，忽视了与专业方向的有效结合。比如，在教学实践过程中，有的教师确实消耗了大量的时间和精力在课程设计上，但是所完成的课程设计缺少实践探究的因素，而电子信息工程对实践探究的要求非常高，一味地根据教材进行课程设计，很难为教学实践提供真正的参考。
2.3课程设计考虑欠缺
电子信息工程专业方向课程设计时，还要将学生的实际情况纳入到考虑范围之内。比如，要考虑学生的兴趣爱好，只有充分考虑到学生的兴趣爱好，学生的学习兴趣才会被最大限度地激发，学生的学习动力才会更足。又比如，要考虑学生的知识能力结构，不同的学生存在明显的差异，这就要求专业方向课程设计要根据学生的学习基础与学习能力，确定合理的专业方向课程设计方向。但是，实际情况中却缺少考虑。
3电子信息工程专业课程设计教学实践案例
电子信息工程中，涉及到的具体专业课程比较多，如数字图像的处理。为了更好地探究电子信息工程专业课程设计，接下来将对数字图像处理的专业课程设计进行探究，并通过基于DSP车牌检测来进行案例说明。
3.1数字图像处理类专业课程设计
3.1.1选择好设计题目专业课程设计与教学实践中的实验有所不同，专业课程设计在设计性以及综合性上更加突出，但是从工作量以及工作难度上来看又要小于毕业设计。对于数字图像处理类专业课程的设计，在设计题目的选择时，难度不能过高，而是应当从学生的实际情况出发，所选择的设计题目在经过学生的思考、分析和讨论之后能够解决。设计的内容应当注重体现出实用性，可以是实际问题的简化。在解决问题的过程中，应当尽可能地将数字图像处理所涉及到的知识点囊括进去，但是要避免图像处理算法的简单叠加，要讲究合理应用。3.1.2选择好开发平台电子信息工程专业方向课程设计具有普遍性，而体现普遍性的环节诸多，其中便有开发平台的选择。对于电子信息工程专业教师而言，在选择开发平台的时候，应当注重多样性和个性化。所谓的多样性指的是开发平台的选择不能局限于一个平台，可以是多个平台，如微软平台、尤尼斯平台、其他嵌入式平台[2]。个性化指的是根据学生的实际情况进行开发平台的选择，摒弃教条主义的影响，以此充分发挥出开发平台的功能和作用。3.1.3选择好编程语言电子信息工程教学中，数字图像处理课程中的编程语言要以信息化处理为方向，将Matalb和VC两种编程语言考虑在内。无论是Matalb语言，还是VC语言，都有着自身的优势，也存在一定的不足。以Matalb语言为例，该编程语言与VC语言相比，最大的特点便是具有图像处理工具箱，从而降低了操作的难度，可以直接使用工具箱进行函数的处理，但是运行速度与VC语言相比偏慢[3]。VC语言的功能要比Matalb更加强大，但是对操作的要求比较高，使用过程中的难度比较大。
3.2DSP的车牌检测专业课程设计案例
3.2.1设计要求与指导布置题目给学生，即下发课程设计任务书，同时将课程设计指导书提供给学生。学生将课程设计任务和课程设计指导书结合起来，能够快速了解到设计题目所要解决的问题、需要完成哪些内容以及大致的解决思路。该设计题目的重点在于基于DSP开发平台进行设计，涉及到两个重点，一个是车牌检测方案，另一个是DSP开发平台下的编程。在与学生进行交流与沟通之后，引导学生从以下三个方面着手进行设计：（1）对车牌区域的特点、与图像处理中其它区域的主要差别进行分析；（2）分析如何设计出可行的方案实现车牌定位，包括的内容有图像的预处理、干扰区域抑制、车牌边缘提取等；（3）借助DSP实验系统实现设计方案，处理结果要求实现车牌区域的自动截取。3.2.2组织协调方案制定从课题小组中选出一名组长，负责任务分工，并对设计工作进行协调。教师在课题小组长的选择过程中，应当发挥出自身的作用，尽可能地引导学生选择学习成绩比较好、且组织协调能力比较强的学生担任组长。组长在进行分工的时候，应当考虑到成员的实际情况，如学习能力、兴趣爱好、性格特点等，充分发挥出成员的特长优势。3.2.3算法设计与编程实践处理流程为：对车牌图像进行预处理→根据车牌区域的灰度特点选择适当阈值将图像二值化→提取图像边缘→去除干扰（利用数学形态的开闭运算）→牌照区域搜索（投影法搜索）→截取车牌子图像。根据处理流程，分工实现各步处理算法与代码编程。最后还要对设计进行总结，并提交课程设计报告，课程设计报告中要对个人的工作进行详细的分析。
4结语
总而言之，电子信息工程专业方向的课程设计对教学的开展具有十分重要的影响，在进行教学的过程中，教师必须要对专业方向的课程设计保持高度的重视。要求从设计题目的选择、开发平台的选择以及编程语言的选择出发，根据学生的实际情况以及不同的课程，对专业方向的课程设计进行优化，从而为教学的有效开展奠定基础。
参考文献
[1]靳羲喆.电子信息工程专业方向课程设计的教学实践研究[J].才智,2017,24(17)：125-126.
[2]滕升华.电子信息工程专业方向课程设计的教学实践[J].实验室科学,2014,17(1):82-84.
[3]顾奕.电子信息工程专业综合课程设计实践教学改革[J].武汉大学学报：理学版,2012,10(s2):211-213.
