摘要：通过对化学实验开放式教学机制的实践，构建了合理的教学体系，建立了有效地实验室开放管理机制，极大地激发了学生的实验学习兴趣，提高了学生的实践动手能力和创新能力。
论文关键词：实验室开放；教学机制；化学实验
化学实验是大学化学教学中极其重要的一部分，也是培养学生创新意识、创新能力的重要途径。通过实验教学开放式管理可以充分利用现有实验室设备和场所，提高其利用率，更重要的是它对提高学生的实验操作技能、切实开展综合性或设计性实验项目、推动并帮助学生开展科研和毕业设计具有不可替代的作用，另外也是培养学生实践动手能力和创新精神、实现高校人才培养目标的有效途径[1-3]。作为理工科院校，我系依托省级化学实验教学示范中心进行了一系列的实验室开放方面的教学改革的探索与实践，形成了相对合理的实验教学体系[4]。
一、实验室开放现状
（一）构建了合理的教学体系
为了实现化学实验的有效开放，实验中心首先对实验教学内容进行了分类：基础型、综合型和设计型实验。基础型实验强调各门课程中特有的基本实验技能的培养、基本实践能力的培养；综合型实验强调学科与学科的交叉、同一学科各知识点的交叉，注重知识综合运用能力的培养；设计型实验强调实验的探索性，充分体现学生对实验的设计、控制和分析实验的能力，注重培养学生解决实际问题的能力。减少基础性实验，增加综合性和设计性实验学时，提高教学质量，在进行实验教学内容改革时，注意三类实验的数目比。在规定的学时内将实验项目分为课内必做实验部分、课内选作部分，并在课外一定时间内开设提高实验部分。合理地设计综合型和设计型实验学时，充分利用实验室开放，增加学生的动手机会，提高学生自主解决问题的能力以及查找的能力，构建实验内容合理体系。
（二）建立了实验室开放的管理机制
实验中心制定了一系列行之有效的开放管理制度。各实验室将基本概况、主要仪器设备、可开出的实验项目等公布到实验中心网站上，供师生选择。另外，各实验室对课程相关实验、自主实验项目、教师科研项目、毕业设计项目等开放。实验中心根据提出申请的师生人数、时间以及各实验室的具体情况统一安排实验时间。对有特殊要求的实验项目应该提前向相关的实验室申请，实验室根据师生要求和具体实验室条件，准备仪器设备，安排实验时间，并及时通知申请人。
（三）存在的部分问题
开放的实验教学管理机制虽然在一定程度上激发了大学生的学习兴趣，并且提高了学生的实践动手能力和创新能力，但是在具体的实施过程中还是不可避免的存在一些实际问题。例如对于设计型实验，实验的`周期相对较长，相对难度比基础实验要高，少数同学难免实验失败，在有限的时间内无法完成重做，部分优秀学生希望在实验学时结束后能继续深入下去，因此这就意味着实验室需要全天候开放才能满足要求。全天候的开放，大大增加了实验室工作人员的工作量，在人员数量有限的情况下，开放实验室的管理如不采取相应的措施，实验人员的工作积极性会受到影响，实验室的运行、各方面安全将无法保障。另外，对于一些自主性实验，其综合性更强，难度远超教学计划安排，这样就要求指导老师也要具有非常广泛的专业知识。
