论文摘要：本文从多媒体教学现状出发，分析多媒体教学中学生产生视觉疲劳．听觉疲劳和心理疲劳的原因。提出消除疲劳的方法：多种教学方式、多种互动方式．多种考核方式．多种管理模式并用。
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论文关键词：多媒体 消除疲劳 教学方式
1高职院校多媒体教学现状
多媒体教学具有传统教学不可比拟的优越性，它信息量大、灵活性强、内容丰富形式生动，它利用色彩、图像、声音、动画能将抽象的原理和规律生动地体现出来，使学生更明了地观察、理解对象，更快速地掌握重点难点，所以广受师生欢迎，很多高职院校都大力推广这种教学方式。然而在现实教学中，出现了如此的现状：(I)学生迟到、旷课现象严重。(2)上课时看小说、打瞌睡、玩手机、讲话的人很多。(3)很多学生上课时不带课本，学生随意乱坐，并都往后挤，前面几排空着没人坐。
2原因分析
尽管多媒体教学有许多优越性，但当使用不当时，会适得其反，不如传统教学的效果。在多媒体教学括动中我们体会到，不是学生不学，而是因为他们学得太疲劳了
2．1视觉疲劳
多媒体教学的重要优点是以电子屏幕代替黑板，在设计教学内容时，每节课都会安排大量的内容。当教师把大量的信息展示给学生时，琳琅满目的内容就会让人目不暇接。另外很多老师的多媒体澡件往往存在“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象，学生能够看到的通常是一页页的幻灯片，～行行的文字，偶尔才有几个不相关的图片出来，有的从第一页开始一路放映到最后一页，中间没有任何的页面跳转和交互。传统教学中老师板书时学生还能有点时间看看书，思考一下，而现在只能干瞪着眼看着屏幕。更难受的是有些教室机器老化，投影模糊，看不清楚。要长时间来看这么多密密麻麻的文字，视觉疲劳就是可想而知的.事了。
2．2听觉疲劳
在传统教学方式中，教师在讲台上讲解时声情并茂，抑扬顿挫，其语言表达充满活力和情感。学生身临其境很容易受到感染，使得思维变得活跃，思考积极。教师在讲课过程中能充分利用幽默、比喻和夸张，再加上丰富的面部表情和肢体语言，使学生很容易接受、理解讲课内容，并能从中抓住重点难点。而采用多媒体教学时，在大部分时间内，教师手握鼠标，面对计算机，毫无表情地直接照着上面的内容读，读完上屏后读下一屏，很多学生还没完全听懂上一页的，就又必须硬着头皮昕下面的内容，结果感觉是听和尚念经云里雾里的。
