1.降分录取重生
在近几年de高校招生中，高职院校常常需求降分录取重生才干完成招生方案。过去，高校降分录取de现象非常少见，但随着近年来高校数量de迅猛扩张，降分录取现象越来越常见。有de高职院校年年降分，以至暂时调整招生方案，屡次召集落榜考生补报意愿才干勉强完成招生方案，呈现这样de状况，阐明高职院校de生源危机已初现端倪。
2.重生报到率低
随着高等教育范围de进壹步扩展，重生报到率降落成为中央高校和高职院校de壹大搅扰，而高职院校de报到率又shi高校一切录取批次中最低de。随着我国市场经济体制de逐渐树立和近几年高校de大扩招，放弃入学资历de现象逐年增加。高职院校由于其社会名誉、办学条件、学历层次等要素影响，报到率远低于本科院校。重生不报到形成de招生方案de糜费和办学资源de闲置，进壹步影响了高职院校de名誉，这shi高职院校生源危机de又壹个重要表现。
3.生源质量降落
由于高职重生壹次性到校率不高，不得不降分补录，由此形成重生入学时分数悬殊较大，从另壹侧面反映出高职重生整体质量不高及个体素质差距较大。同时，由于生源质量降落，高职重生普遍起点较低，课堂教学变革常常因得不到学生de积极响应与配合而很难停止，高职重生教学工作在较长壹段时间内只能在低程度状态下维持。由于考大学容易，学生对进入高校学习de时机不如方案经济时期de学生那般珍惜，违纪现象不时增加，这无疑增加了学华诞常教育管理工作de难度。
贰、高职院校生源危机de成因
1.人口出生率de急剧降落shi影响高职院校生源de重要要素
随着我国社会经济de开展招致de生育意愿降落和方案生育这壹根本国策de推行，重生人口逐年减少已成为我国人口de重要特征。据第伍次全国人口普查数据显现，1986－1990年shi我国人口出生de顶峰期，为12539.7万人，而1996－2000年出生de人口为6897.8万人，仅为1986－1990年出生人口de55%左右。由于人口出生率de降落，高校生源de绝对数也将明显减少，不能满足高校招生才能de需求，高职院校将面临严峻de生源危机。
2.本科院校连年扩招，新兴de独立学院抢占了大批生源
近几年来，我国高等教育从办学层次和学校办学范围两方面疾速扩张，各省市都升格了壹大批本科院校。全国不管shi原有de还shi新升格de本科院校，近年都在扩建新校区，很多高校提出de开展目的`shi在2015年，全日制在校生要在现有de根底上增加壹倍左右。在中小学生源连年降落de状况下，本科院校de扩招只会招致生源de竞争愈加剧烈。
另外，近年来我国de独立学院取得了飞速de开展，这些独立学院依托本科学院办学，在办学名誉和学历吸收力方面强于高职学院，随着其数量增加和范围扩展，又对处于高考招生最低端de高职招生进壹步挤压。
3.多种方式de成人教育对生源挤压
成人高等教育主要指普通高等学校举行de成人教育（函授、夜大、进修班）、远程教育、电大、职高、管理干部学院、教育学院等，壹般采取先停止成人高考，上线后进入学院学习，最后获得文凭de方式。上世纪80年代，成人高考带有很强de文凭补偿性质，考生最初de年龄壹般在28～30岁，招生对象主要shi在岗人员及待业者、已分开正轨学校de人员等。而90年代末期成人高考呈低龄化趋向，呈现了成人教育中学生年龄构造变轻、脱产学生增加de状况。越来越多de适龄青年不参与全国统壹高考，壹边工作壹边经过成人教育取得文凭，有de以至曾经被高职院校录取de重生放弃入学资历就读成人高校，使得高职院校de生源进壹步减少。
4.国外教育机构对生源de抢夺
随着经济全球化竞争de进壹步加剧，教育全球化成为壹种趋向。国外高校在资源、名誉、办学历史、教学程度等方面存在着较大de吸收力，越来越多de国外大学，以至国外名校都将眼光盯在了中国学生身上。近年来，我国出国留学人数不时高攀，留学生年龄则不时降低，能够估计deshi，随着我国经济de开展，越来越多de富有家庭将出国上大学以至读中学作为子女求学de重要选择，国外高校将成为国内高校特别shi高职院校生源de重要竞争者。
叁、树立现代教育观念，进步高职教学质量
危机shi风险和机遇de共同体，生源危机关于高职院校来说，既shi压力也shi动力。生源危机势必招致生源竞争，而教学力气de强弱、办学质量de上下shi竞争力de关键。只要树立现代教育教学观念，进步高职教育教学质量，才干在剧烈de生源竞争中站稳脚跟，才干办出高职高专de特征，进而培育出社会所需求de人才。
教育教学质量shi高职高专院校de生命线，进步高职教育教学质量，必需从影响教育教学质量de内部要素动手，从而有针对性de停止改良创新。
第壹，院校指导和教员de思想观念陈旧。由于大局部高职高专院校shi从各类中专学校升格而来，因而院校指导和普通教员根本上都shi原班人马。他们对高职高专教育de认识还不够明晰，办学定位不准，多年来构成de“关门办学”教育思想影响仍然严重，仍在依照学科de开展和院校de现有条件来设置专业，招致所办专业脱离市场需求，缺乏行业依托，形成高职高专院校de特征不明显。
第贰，高职高专院校de教学设备与学生范围比例失调。
第叁，高职高专院校生源质量总体程度偏低，素质良莠不齐。
第肆，教员队伍建立不能顺应高职高专教育教学开展需求。不少高职院校“双师型”教员数量有限，直接影响到高职高专de培育目的。
第伍，高职高专教育教材存在严重缺陷。
第六。高职高专院校de专业构造调整滞后于社会需求de变化。
第七，高职高专院校短少良好de文化气氛。高职高专院校由于历史缘由和理想情况，还未构成良好de校风、教风和学风，从而影响到高职高专教学质量de进步。
找到了影响高职教育教学质量进步de症结所在就必需“有的放矢”，笔者以为必需树立现代教育观念，多种措施并举，全面进步高职教学质量。
第壹，树立正确de人才观、质量观和教学观。其壹，应树立正确de人才观。高职高专培育de人才shi高等技术应用型人才，也能够说shi工艺型、执行型、中间型人才。
第贰，多渠道de灵敏融资，加快硬件建立。教学硬件设备装备de数量、先进水平、完好率及现代教育技术de应用程度，关系到教育教学手腕de现代化以及高职高专院校理论教学质量de进步。笔者以为高职高专院校完整能够把现代企业筹集资金de做法应用于理论中，使本人真正融入千变万化de市场经济中。
第叁，鼎力推行教学变革，顺应社会开展。高职高专教育教学应做到：其壹，坚持厚根底、宽口径、多方向de复合型人才培育。其贰，坚持具有可持续开展才能人才de培育。高职高专院校应将科学教育与人文教育相统壹，培育学生学会共同生活、生存，正确处置人与社会、人与自然de关系；在培育专业才能de同时，应注重培育学生de心理接受才能、综合思想才能、组织管理才能和社会交往才能等。
第肆，树立壹支契合高职高专教育教学de师资队伍，shi进步教育教学质量de关键。高职高专院校能否进步教育教学质量，真正办出本人de特征，关键就在于教员素质de上下。要把培育壹支教育观念新、创新认识强、师德高尚、程度高超de“双师型”教员队伍作为办学de第壹要务。
第伍，树立和完善高职高专de教材建立。其壹，鼓舞教员积极编写教材。学院对在教材建立中做出突出奉献de教员在职称评定、评优评先等方面应予以倾斜。其贰，树立教材或教科书选用与评价规范。
第六，树立高职高专教育教学质量监控与评价体系，促进教育教学质量全面进步。高职高专院校应树立包括院校、学生、企业在内de多元化de教学质量监控与评价体系，构成对学院教学质量多角度、多方位、多层次de监控与评价。
第七，依据市场需求，优化专业设置，调整课程体系。应以市场需求为导向，以职业岗位（群）为根据来设置专业。此外，在思索专业设置时，还要处置好社会需求de多样性、多变性与院校教学工作相对稳定性de关系，开设de专业应有尽可能稳定de生源和就业需求。
