众多城乡小学现已广泛开设课程，针对小学生的年龄特征和英语学习的特殊性，许多教师在课堂教学中采用实物、图画、游戏、竞赛、录音、表演等手段，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语，收到了一定的效果。而笔者通过研究发现，如果将渗透到小学英语课堂教学中去，同样也会产生良好的效果，而且有些还是其他教学手段所无法实现的。
        一、音乐能放松情绪，引导学生进入良好的英语学习状态
        保加利亚心家、家洛扎诺夫认为：我们每个人都有一种最佳的学习状态，它出现于心跳、呼吸频率和脑电波流畅的同步之时。此时，人的身体放松，而注意力却高度中并准备接受新的信息。小学生自我控制能力较弱，在经过课间十分钟的追逐、嬉戏之后，呼吸、心跳都较平时快，在这种情况下，很难投入到正常的英语学习中去。而音乐有良好的缓解情绪的作用，两至三分钟持续、柔和的音乐欣赏能让学生镇定下来，并集中注意力。因此，在上英语课之前，先让学生静心欣赏一首优美抒情的歌曲，在优美柔和的旋律中，学生们心绪平静，慢慢地融进了英语学习的情境之中，进入了良好的学习准备状态，从而有利于教学的顺利开展。
        音乐还可以作为教学的“调味剂”。如在教学小学牛津英语6B Unit 6 Planning for the weekend一课，谈到周末计划的过程中，我们可以渗透H部分歌曲《Will youjoinme?》的教学，这不仅让学生掌握并能熟练地读出B部分的词组，同时，无形中又让学生接触到了本单元的一个重点“一般将来时”的用法，这样，让学生在如沐春风的意境中学会英语。对初学英语的孩子来说，要记牢书上的句子似乎是苛刻的要求但如在教学中加上类似于《This is the way》的歌曲，让学生边学、边唱、边做动作，那会减轻孩子们对句子记忆难的心理负担，而实际当他们能唱这首歌曲时，他们的无意识记忆已把句子记牢了；在学生感到疲劳时，一曲欢快的《Bingo》，会立刻让他们思维活跃，精力集中；在气氛严肃的测验、前放上一首钢琴曲，学生紧张的心情得以放松，更容易获得优异的成绩。
        二、音乐能打动人心，创造良好的英语学习情境
        柏拉图曾说：“音乐是至高无上的，因为任何事物都不能英语教学离不开大量的交际性操练，在这种操练中如果我们巧妙地运用音乐，则有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生投入。例如学生初学问语，进行对话练习时，放上一首《Hello》，有助于创造良好的交际情境，在“Hello, hello, hello, hello, hello,Helen...”的歌声中，孩子们带着微笑，一句句“Goodmorning”“How are you?”“Nice to meet you!”等问候语也会脱口而出，一切都显得那么自然、亲切。再如，学习有关颜色的`单词，操练时可以放上一曲《Colour Song》。 
活泼的乐曲声，可以激活学生的形象思维，这样让同学们仿佛看到了“red、blue、yellow”等颜色在眼前跳跃，增强了单词学习的情趣。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。此外，像歌曲《Days of the week》，孩子们可通过这首歌曲来学习一星期中每天的读法；又如《Mummyloves me》可以训练一般现在时中动词的变化。歌曲的创设，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。