论文关键词:新课标 新理念 自主性学习
相关论文查阅：大学生论文、工商财务论文、经济论文、教育论文 热门毕业论文
论文摘要:新课标之数学教学有新的课程观;新课标之数学教学重过程、重创新、重情景、重环境，更重学生的自主性学习。
小学数学课程标准的出台，指明了我国小学数学教学改革的前进方向。于是，如何组织教学，怎样体现“学生是学习的主人”成为新课程的教学新方向，那么如何引导学生进行自主学习，培养其创新思维能力呢?我觉得可以从以下几方面人手:
一、创设问题情境，激发创新思维意识
从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题，也就难以诱发求知欲望，感觉不到问题的存在，也就不会去深入思考。教师把数学教学内容转换成具有潜在意义的问题情境，在学生思维的最近发展区创设情境，提出问题，引起矛盾冲突，激发学生渴求知识的欲望，从而促使其学习动机的形成，促进学生自觉有效地参与到教与学的双边活动之中，促进学生创新思维意识的萌芽。
例如，在教学“三角形面积的计算”，课前让每个学生准备完全一样的`钝角三角形、直角三角形、锐角三角形各一对，以及几个平行四边形，将它们摆一摆、拼一拼、移一移、剪一剪，看能不能通过拼、摆、移、剪，组成以前学过的平面图形。通过自己动手去寻找和推导三角形的面积计算方法，有的同学用一对三角形拼成了平行四边形、长方形和正方形;有的同学用一个平行四边形剪成两个完全一样的三角形;也有的同学只用一个三角形，通过割补方法，也能转化为长方形或正方形。教师引导学生观察，拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系?通过观察，动手操作实验，发现平行四边形的底相当于三角形的底;平行四边形的高相当于三角形的高;从而推导出三角形面积的计算公式。这样，在老师创设的问题中，学生动脑探索，不仅获取了知识，而且学会了像数学家一样研究、创造，从而享受到成功的喜悦，同时，也激发了学生创新思维意识。
二、创设“开放型”的课堂教学环境，营造开放的自主的课堂教学氛围
