从表现生活和抒发情感的角度来说，初中作文更偏重一定的文学性，要传递心声，唤起共鸣。换句话说就是：为心灵而写作。比如一位同学写《盼望中考》：“初三的晚自习是笼在夜色中的，校门外总有那么多的家长张望着，盼着……”。这样的话，很自然地就会让人想到中考复习的紧张与辛苦，父母的期盼与焦急。主观的情感，就是说作文要有真感情，比如一个九岁的孩子想念出差在外的妈妈：“想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。”话语朴实而真挚。艺术的形式，作文是一件作品，一个创造的产物，不能忽略文体、语言、结构等方面的要求，简单地说，作文要有作文的样儿，不是信口开河，更不是故弄玄虚，必要的程式和规范一定要遵守，犹如行车要守交通规则一样。
作文是学生语文能力的综合体现，作文还体现着学生思想的深刻性，传达着学生在成长历程中的体验和感悟。一篇好的作文，让人看到的应该是一个有血肉，有情义的正在生活着、思想着，快乐着或者忧伤着的人。作文其实是提供着一种与人倾心交流的方式。
下面和同学们讨论一下如何写作文。
一、先来谈几点要求
1.作文要“言之有物”。
也就是说，作文要有实际的内容，要给人以新鲜的思想情感上的启迪和感染，要让人觉得有阅读的价值。不写空洞浮泛的文章，就要在平时的生活和阅读中，做个有心人，多观察，多积累，多思考，多练笔，俄国文学家康•帕乌斯托夫斯基在《珍贵的尘土》中写道：“每一分钟，每一个在无意中说出来的字眼，每一个无心的流盼，每一个深刻的或者戏谑的想法，人的心脏的每一次觉察不到的搏动，一如杨树的飞絮或者夜间映在水洼中的星光——无不都是一粒粒金粉。” “我们，文学家们，以数十年的时间筛取着数以百万计的这种微尘，不知不觉地把它们聚集拢来，熔成合金；然后将其锻造成我们的‘金玫瑰’——中篇小说、长篇小说或者长诗。”
2.作文要“言之有情”。
文学作品中写到的人和事之所以能吸引我们，打动我们，最重要的原因是作者在语言表达上赋与了主观的情感，作家的梦比别人多，作家的眼泪比别人苦，作家的笑容也可能比别人甜。高尔基说过，感情丰富是达到顺利写作的最好的手段。刘勰在《文心雕龙》中说：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。把客观的对象当成自我感情的载体，做个有情人，才能触物生情。
3.作文要“言之有序”。
好的文章大多讲求题文呼应，首尾圆合，主次分明，详略得当，过渡自然，照应巧妙等等。古人讲的“起承转合”虽是老生常谈，但如果能得心应手地运用，却是最有效的行文方法。 一篇文章有“起承转合”，比如朱自清的《背影》：点背影是起，写背影是承，哭背影是转，忆背影是合。一个片段也可以有“起承转合”，比如《孔乙己》中的一段：（起）有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。（承）他便给他们吃茴香豆，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。（转）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”（合）于是这一群孩子都在笑声里走散了。
4.作文要“言之有文”。
这个“文”是指文采，“言之无文，行而不远”。文采不仅指遣词造句，运用修辞方法，选择句式，还指语言运用上的一种出人意表的智慧。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是文采，“这次第，怎一个愁字了得”也是文采。
二、说说作文的方法
1.认真审题。
审题，立意，选材，构思，布局谋篇，这是老师们经常挂在嘴边的作文经，老师们大多会围绕这些方面给同学们以指导。这里只说审题。题为文之主，是通篇文字的“东家”，俗话说“干活不由东，累死也无功。”作文时一定要注意文与题的有机统一。首先是弄清题目或材料的`目的、对象和范围，比如“想起你时很温暖”，意在唤起同学们对曾给予过自己温暖的人或事的回忆，这是一个着眼于叙述的文题，如果纠缠着“温暖”去过多地议论、抒情，就难免会空泛、矫情。还要注意文题中的细微之处，比如“老师，请您也记住我”，其中的“也”就有提醒和强调的意味，它要求学生要有自己独特的体验和感受，这个“也”字是文章立意、构思、选材甚至行文时要特别留心的一个字眼，千万不能随随便便地就写成了“老师，请您记住我”。
2.文中有我。
高尔基说：每个人都是艺术家，条件是找到自己。从近年来的中考作文题来看，大多数都是根据初中生的年龄特点，鼓励和引导学生谈生活、谈情感、谈人生。要做到有“我”并不难，有人说，要想知道自己是怎么回事儿，就得到历史中去找答案。我们曾经的生活，生活中的经历、体验和感受，就是我们写好自我的最大资源。最关键的是，我们在表达时，要有真正属于自己的语言，这就要学会把自我从以往的套话作文中解放出来，用心灵去回味自己的生活，用智慧去领会自己的人生。
