直面家庭教育、社会教育的严重缺失与对未来社会分工的构想，强化学校的教育职能就成了必然选择。因此，中小学教育应由走读制为主走向以寄宿制为主导。若此，就应为实现这一转变作出必要的努力。
小班制，是实施与“每个个人发展相一致”的教育，提高基础教育质量的必由之路，须深入组织对其进行理论与实践的探究，并根据需要与可能，积极加以推进。
在全面追求教学的有效性的前提下，选择“适合于所有人”的教育，实施因材施教，动态性“跑班制”应是基本的教学策略。与时俱进，建构起与“每个个人发展相一致”的教育质量保证机制，深化上述改革无疑是必要的。
关毽词： 寄宿制； 小班制； 跑班制
众所周知，未来的国际合作与竞争，说到底，将取决于国民整体素质，取决于人的综合素养。今天正在校接受义务教育的中小学生，三十年后将是国家的中坚。他们的综合素养，在一定程度上不仅决定着未来中国的命运与前途，甚或影响着未来世界的发展方向与进程。直面知识经济的发生与发展，直面我国实施计划生育后形成的“8421”人口新结构，一个对自身并对世界今天与明天负责任的大国，必然会对中小学教育由“量”的诉求转向对“质”的渴望。
要极大地提高中小学教育质量，就应遵循教育行为的前瞻性与教育效益的滞后性的基本规律，面对现实，立足未来，从规定与影响中小学教育质量机制入手，深化改革，大力倡导寄宿制，积极推进小班制，有效实施“跑班制”，以逐步建构起“与每个个人发展相一致”的中小学教育质量保证机制。
（一）
目前，我国中小学教育，基本上实施的是走读制。这一特定的办学模式，应该说是历史发展的一个必然。然而当斗转星移，社会与经济发生重大变革，使家庭、社会、学校对孩子的教育作用发生了新的变化后，强化学校教育的历史呼喊，要求我国中小学教育应适时地由走读制走向以寄宿制为主导，实现办学模式的新变革。
从教育现状看，首先是家庭教育的严重缺失。
在我国广大农村，剩余的青壮年劳动力大都奔赴沿海各省和发达地区，或进城务工。留守在农村的儿童，少年，大多由爷爷、奶奶、外公、外婆看护。农村生活条件的改善，“隔代疼”的传统习俗，形成了多位老人疼爱一个孩子的局面。这批年龄在60多岁上下的老人，又成长于特定的年代，文化素养整体上较低，且还要忙于子女丢下的农活。他们对于孙辈，大多在生活上呵护有加，无暇也无力为孙辈们创造出有利于他（她）们成长的良好的家庭教育环境。
在城市，入学儿童、少年的父母，在激烈的社会竞争中，他（她）们也多忙于自己的事业，把看护孩子的任务交给老人。上学，老人送；放学，由老人接回家中。孩子一回家，就关起门来做作业，或由孩子自己看电视，玩游戏，上网……。即便是居住在同一栋楼，同一单元，同一楼层的孩子，也难以自由交往，沟通。长期生活在这种成人化的环境中的孩子，易于早熟，会过早地泯灭童心而成人化，甚或出现心理变态。他（她）们中的父母，有的也非常重视对自己孩子的教育，但又苦于“工作”与“交往”的压力，身不由己，使之对孩子的教育常出现“打一天鱼，晒三天网”，抓抓放放，紧紧松松，缺乏教育的连续性与一致性。有的面对已有了“问题”的孩子，做父母的也想挤出时间多关注一下自己的孩子，可真关心起来，又因为缺乏教育孩子的知识与能力，不知从何处入手，常常是心有余而力不足，束手无策。最后只得无奈地摇摇头，发出了“现在的孩子真难教育”的感叹。
其次是多元化社会环境对孩子的负面影响。
孩子的心灵天性单纯，就像一张张纯洁的白纸。他（她）们天性“好奇”，对色彩斑斓中的大千世界的形形色色，极感兴趣，且又天性地善于模仿。而展现在孩子面前的斑斓世界，在经济大潮与多元文化的背景下，他（她）们只要一走进社会，一打开电视机，一翻开杂志，一点击网络……就会遭遇道德滑坡所裹挟的凶杀、色情、欺诈等光怪陆离的泥沙的冲刷，使得单纯得不辨真、善、美与假、丑、恶，更无预防、抵制能力的幼稚心灵被侵蚀、吞噬……
