初中生物课外作业中生命教育的渗透邢守孝（江苏省睢宁县梁集中学，江苏睢宁221200）摘要：作为基础教育中的生物学教学，理应担当起进行生命教育的重任，将生物知识、技能的教育和生命教育有机结合起来，教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命。但是这种教育不仅停留在课堂教学中，还要延伸到课堂教学以外，把课堂中的生命教育渗透到课外作业中去，进一步升华生命教育的本质。
关键词：
生命教育；生物教学；渗透
面对人类生存环境不断恶化，人生意义淡漠和青少年自杀、他杀日趋严重的现实，近年来，要求重视和加强“生命教育”的呼声越来越高，一些学者认为，人类若要避免这些危害，就必须从人的内心深处着手改变。
从目前学校教育来看，就是要重视培养学生的生命意识。即要教育学生尊重生命、热爱生命。现在许多初中生物教师在这方面也作出了一定的尝试，取得了一定的成绩，但他们仅仅停留在课堂教学这一环节上，而忽视了其他教学环节，如课外作业等，所以本文就从四个方面谈一谈课外作业中生命教育的渗透。
一、在课外实验性作业中渗透生命教育
在众多的初中生物实验中，或因为实验条件的限制或因为时间的限制等，有些实验老师在课堂上很难演示，就需要学生在课后自己来完成。但在实验之前，应告诉学生实验的方法、技巧和注意事项。这样也能对学生起到生命教育的作用。如：在探究光对鼠妇生活的影响和观察蚯蚓的实验中，教材中都有“实验后应如何处理鼠妇和蚯蚓？”这样一个问题，目的是提醒大家实验后应把它们放回适合它们生存的自然环境中去；在观察鲫鱼尾鳍内血液的流动的实验中，教材中要用棉絮包裹并不断地往棉絮上滴水保持湿润，尽量使鲫鱼少受伤害。在探究鱼鳍的作用活动中，提醒学生用剪掉鱼鳍的方法太残忍，应采取用模拟实验法，如用纱布捆扎法等；实验后对鲫鱼的处理，有的学生就回答得很好：“我们要把这些鲫鱼放生，让它们更好地在水中生活。”最后让学生写一篇文章，以鲫鱼的身份，谈谈在实验的过程中怎样来处理“我”，怎样来减少对“我”的伤害。从学生写的文章中可以发现，学生很具有爱心：抓鲫鱼时尽量轻拿轻放；不要立刻把鲫鱼从冷水中移到热水中；实验过程中不要惊吓了小鲫鱼。这些都体现了对生命的关爱。学生在这些实验活动中不仅懂得了要珍惜生命，而且也认识到每个生命都有存在的权利，都是有价值的不能随意践踏，即使是在科学实验中也不能随随便便以牺牲其他生命来换取我们的所需。
二、在课外调查性作业中渗透生命教育
在教完“人的.生殖”一节内容后布置学生“访问妈妈怀孕的感受”的课外作业，发放调查表，要求学生详细做好访问记录材料，并把这些材料一起带回学校，同学间互相交流访问妈妈的结果，每人写一篇访谈录或调查报告。两周后，学生的作业教上来了，有的写“我的诞生”，有的写“我和妈妈”，有的写“妈妈的十月怀胎的历程”。在这些作业中有的学生侧重于描写母亲怀孕时肚子的变化和腹中胎儿活动情况，有的学生侧重于描写母亲饮食喜好的变化，有的学生侧重描述母亲怀孕时的心理变化，陈述母亲每天对腹中胎儿的言语对话和抚摸动作以及满怀希望迎接新生命的过程；有的侧重于查阅母亲怀孕后身体各个器官重量增加的数据及对母亲身体变化的描述；有的则侧重写母亲生产是痛苦与喜悦焦急的复杂心理。统览这些文章，无论侧重点在哪里，都透露出孩子对母亲的崇敬，以及他们发自肺腑的心声：我爱我的母亲！在此基础上，让学生再做一个小实验，每人在书包里放10本书，然后挂在胸前，闭上眼睛，站立10分钟，体会一下有什么感觉。这个实验主要是让学生体会母亲孕育过程中的艰辛。学生一致反应实在太累了，从而使学生想到母亲怀孕时，每天都是这样生活，实在太辛苦了。通过这种将家长纳入课外作业的形式，学生得以更好地体会父母孕育生命的艰辛，感悟生命的来之不易进一步使学生珍爱自己的生命，好好学习，报答母亲的养育之恩。
三、在组织学生参加节日活动中，让他们了解其来历和意义，写生物日记，渗透生命教育
在每年的3月12日“植树节”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界环境日”及“爱鸟周”、6月26日“国际禁毒日”、12月1日“世界艾滋病日”等节日，结合活动主体对学生进行有关生命教育，让学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，让学生养成良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度。如：“3。12”植树节，组织学生参加校园植树劳动，要求学生每人栽好管好一棵树，经常去给树浇水，每天观察一次它的生长变化，并将生长变化记录下来。
许多学生的观察日记写得生动感人。“小树终于发芽了。嫩嫩的、绿绿的，充满生机，多么可爱的小生命！”。
这样的作业期限是较长的，可以是一周、两周、甚至一个月，在学生将这样的作业交上来后，老师认真阅读、批改每位学生的作业，鼓励学生关注生活细节、养成良好的生活习惯，促进师生、生生之间的情感交流。诸如此类的生物作业有助于潜移默化地提升学生的生命情感、态度与价值观。
四、在参观考察中渗透生命教育
在学习了“血量、输血和血型”后，我带领学生参观交通事故发生现场，让学生看到伤员失血过多生命垂危急需输血的紧急情况场面，可是来的120救护车没有相匹配的血源，引出“无偿献血”活动，让学生想办法宣传，动员大家无偿献血，进行情感的交流，事后通过让学生撰写“无偿鲜血———无私奉献”的调查报告，培养学生关爱他人生命的情感。还可以带领学生到殡仪馆体验生活，让他们亲身感受“死而不能复生”的道理和一个人的死亡给家人、亲友带来的巨大悲痛，从而认识生命的宝贵，增强家庭、社会的责任感，并在人生的历程中珍惜自己和他人的生命。
“十年树木，百年育人。”教书育人非一日之功。在生物教学的全过程中都要有意识的加以引导、教育，不断的扩展教育的时空，由课堂走向课外，把课堂上的生命教育渗透到课外作业中，进一步升华生命教育的本质，使学生在获得生物知识，提高生物素养的同时进行生命教育的渗透，从而树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质，确立积极、健康的生活态度。这是我们每个初中生物教师应尽的责任。
