“有效教学”要求教师在教学活动中采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得满意的教学效果，实现特定的教学目标。而要成就“有效课堂”，必须要有学生的参与，且应该是积极参与和有效参与的统一。要使学生积极有效参与，必须做到以学生发展为本，开展学生感兴趣、能参与的活动，体现民主自由的理念。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：①违背“以学生发展”为本的现象普遍存在。具体表现为以教材为本，以教案为本等行为。②课堂互动性差。具体表现为教师在课堂上总是以自己的教为中心，找不到或不善于找到互动点，不能产生互动，无法提高学生的参与度，更别提有效参与。③学生有好的表现时评价不及时，错过了激发学生兴趣、提高参与度的时机。
【研究目的】
通过设计适合学生参与的活动，营造民主自由的和谐氛围，给予及时评价，使学生积极参与、有效参与，提高学习效果，成就有效英语课堂。
【研究内容】
课堂活动的设计，民主氛围的营造，及时的评价，积极参与、有效参与的程度，课堂的有效性。
【选择研究的教学内容】
外研版英语九年级上册Module 7 Australia Unit 2
【学生介绍】
九年级学生心理发展处于半成熟、半幼稚时期，独立性和依赖性并存，学习的兴趣往往容易受到外界因素的影响。民主和谐的课堂氛围，成功的师生互动、生生互动，合理的'活动设计才能使他们积极参与，有效参与。由于他们学英语已有两年多时间，有了一定的课外知识和英语知识的积累，具备了一定的英语听说读写能力，为积极有效参与提供了可能性。
【课前研讨】
我们九年级的英语老师聚集一堂，共同商讨了以下问题：为什么要让学生积极有效参与？如何使学生积极有效参与？教师在促进学生积极有效参与方面的欠缺之处是什么？
【备课环节】
我们对整节课进行了认真的交流探讨，确定了整堂课的教学目标、重难点，以促进学生积极有效参与为目的，设计了一系列的教学环节。在教学方法的选择上，充分考虑到学生的主体性发挥，以能促进学生积极主动学习为标准。
【课堂写真】
Step one: Presentation.
（上课开始，教师用澳大利亚的flash引入新课）
T: Do you like travelling?
Ss: Of course!（异口同声回答）
T: Here I have a wonderful flash about Australia. Do you want to watch it?
Ss: Yes.（期待的表情）
（播放澳大利亚的flash，包含了澳大利亚的Sydney Opera, Uluru—Ayres Rock, beaches, green prairie, white herd sheep。音乐轻柔，风景美妙，学生发出阵阵赞叹声。）
T：Australia is so beautiful. Would you like to visit Australia with me?
Ss：Yes.
T：I’ll be your guide. I can lead you to travel around Australia. But after that, you must introduce Australia to others. So try to remember what you have seen and heard. Can you?
Ss: Sure.
教师用学生感兴趣的旅游提问，播放生动的flash，学生在轻柔的音乐和炫目的光影效果中，心情放松，情绪饱满，体现出浓厚的了解澳大利亚的兴趣和高昂的参与热情，为接下来参与了解澳大利亚的活动奠定了基础。
Step two: Learn something about Australia
（呈现澳大利亚的美食图片。）
T: First let’s go to an Australia restaurant to taste some delicious food and drink. What can you see in the picture?
S1: I can see many grapes. They must be delicious.
S2: I can see some hams. They are very big.
S3: I can see some lamb. I want to eat it.
S4: I can see some bottles of wine.
T: Well done. You not only tell me the English names of the food and drink, but also describe them.
T: Let’s read them together and try to remember them.
教师用图片呈现澳大利亚的食物和饮料，给学生以直观的视觉感受。有了感性认识，学生思维活跃，发言积极。在他们不仅能说出名称且能描述时，及时给予积极的评价以及理由，增强他们的自信心，拉近师生距离，保持学生的参与度。
（以实物展示soccer, rugby, cricket，以图片展示swimming和surfing。）
