如何培养学生的英语语感？
“以学论教”理念表明，要提高英语教学有效性，必须要重视现代学习理论的教育学价值。情境认知理论是现代学习心理学研究的重要成果，情境认知理论认为，知识是情境相关的，知识本身附着于情境，脱离不了情境。比如在句子“The field is covered with snow”中，单词cover本身的意义为“覆盖”，但是在不同的情境中cover有不同的意义： researches covered a wild field.(涉及，包括) Red Army covered 25,000 miles.(行军，走过) reporter was sent to cover the 2008 Olympic Games in Beijing.(报道) company tried to cover the loss of all the costumers。因此，知识与情境融为一体，在真实的情境中学习有助于学生理解知识，运用知识，进而掌握知识。
为此，培养学生英语语感的最好方法是营造“England”情境，使学生犹如身处英国，在“身临其境”中听英语、说英语、用英语、想英语，用英语交流，用英语思考。在“England”情境中学习，会加速学生英语语感的早日形成和优化。
一、 观看英语经典原声影片或录像片，使学生感受“England”情境
观看英语经典原声影片或录像片，很容易使人进入影片角色，学生能够倾心地投入进去，随着片中的人物命运或情节的发展而喜怒哀乐。学生带着一种渴望的心情在观看那些经典影片的同时，既获得了英语语言知识又培养了在英语交际方面所必需的语感，从而极大激发了学生学习英语的热情。
对于一些十分经典的片段，可以分段欣赏，反复观赏，在某些非常精彩且学生很感兴趣的场景处停顿，记录并模仿一些经典、地道的`场景对白。通过反复观赏，不仅可以达到对片中台词的自然、顺畅的理解，学生还会自然地模仿影片中人物的发音及语调，纠正之前错误的发音。经常置身于这种语言环境中，学生在欣赏电影的同时，能够知道在准确完整地理解了的具体情景中如何表述自己，如何尽力发挥自己的英语交际能力，感悟英语语言的魅力，英语语感自然而然会得到很大提高。
例如，学生在观看《HOME ALONE》时，可以获悉西方人过圣诞节的一些情况，感受西方圣诞节洋溢的节日气氛，感受“England”情境中带来的愉悦。 二、 搭建实践平台，让学生走进“England”情境
语感是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会，它来自于语言实践，又指导着语言实践。因此，要培养学生良好的语感，英语教学就要为学生提供实践英语的英语环境，为学生搭建一个学习实践的平台。在英语课堂教学中，教师不妨设计情景英语教学环节，呈现简短精练的英语情景，让学生成为英语学习的主人。学生可以通过具体的生活情景或者交际场合，个人或多人在“England”情境中实践、演绎，体会英语交际的实用性。在“England”情境中，常常会使整个情景对话充满活力和轻松自然，从而使语感的表达变得传神和丰富多彩。使用不同的语气、语调和节奏，使学生在轻松自然又真实的简短情景中去品味英语所特有的语感魅力。
为此，教师要打破原有的英语教学模式，注重实践环节的设计，让学生在实践中走进“England”情境，在实践中提高自己的英语语感。
三、 强化高质量英语诵读，让学生品味“England”情境
俗话说“书读百遍其义自见”，这表明，通过对语言材料的反复诵读可以逐渐形成语感。所谓高质量英语诵读，是指在充分模仿原始有声材料的基础下反复高频率的诵读。高质量的英语诵读，可以在读准语音语调的基础上，从英语基本材料的感性认识出发，逐步上升到英语语言材料的理性认识，渐渐形成因英语学习而产生的固有语感，像电影画面一样锁定在学生的头脑中，使之在以后学英语的过程中如遇到类似的对话、句型或者相同的内容时，可以立即将那种已有的语感展现在自己的思维中，从而达到从文字到语音乃至语意的字面含义，升华到对语言内容的深层意义的理解掌握。因此，学生应多诵读一些经典对话、故事或诗歌。积累的材料越多，就越能增强自己的英语语感。比如，“Litter Star”的英语童谣：
Litter Star
Twinkle, twinkle, little star.
How I wonder what you are!
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.
译：一闪一闪小星星，星光神秘亮晶晶，
高高挂在夜空中，宝石一样放光明。
这首童谣的汉语版以及旋律大家都比较熟悉，再加上童谣短小精悍、节奏明快、压韵、朗朗上口，通过朗读以及歌唱，学生可以感觉诗歌离他们并不遥远，并不那么高不可攀。通过高质量英语诵读，学生能够感受到“England”情境的存在，品味英语的魅力，提高自己的英语语感。
