[作者] 史建筑 山东
[内容]
《风景谈》中的六幅图画，若依次讲解分析，处理起来显得平淡。为了调动学生的学习积极性，使他们加深对课文的理解，在师生共同归纳完六幅图画后，我和同学们做了一点教材处理的尝试。
师：随着时代的`发展，“ＭＴＶ”这种艺术形式受到了人们的普遍欢迎，我们不妨也给《风景谈》来一个“课文ＴＶ”，大家说好不好？
生：（异口同声）好！
师：现在，我们对六幅图画中的三幅——沙漠驼铃、高原归耕、北国晨号进行艺术加工。大家四人一组，根据特长，分别担任摄影、灯光、音响、画外音。发挥每位同学的聪明才智，整体配合，把这三幅画拍成“课文ＴＶ”。大家先分组讨论，待会儿，以组为单位公布拍摄方案。
（同学们积极讨论）
师：好，请大家发言。
（有一组学生举手）
师：请谈“沙漠驼铃”的拍摄方案。
