一、高等教育在现代变革形态下的前景研究
（一）高等教育在这个飞快发展的时代下，想要变革仍面临着许多的问题与挑战，其中最重要的改革目标，可以概括为“适切性”、“国际化”和“质量”三个问题的变革挑战，在1995年出台的联合国教科文组织文件中，曾将推进高等教育多元化变革这一方法作为解决三大问题的主旨，从中我们可以看出，对于在教育体制变革问题上预见性的重要性，二十年前出台的政策性文件对高等教育变革方向作出了判断和预言，再反观如今，二十年过去，全球化下的世界各地高等教育变革历程，都基本是建立在多元化发展的基础之上的，并且可以在许多取得显著成果的高等教育院校可以发现，多元化发展与高等教育变革相结合，正是应对三大问题的重要行动指令。
（二）高等教育体系的多元化变革可以说是满足高等教育需求的变革方式。不难发现，在许多发展中国家的高等教育体系变革中，大多国家最为明显的体制变革变化就是从培养精英的教育理念转化成了培养大众化高素质国民的教育理念。高等教育的多元化正好适应了大众化教育的改变，可以在大众化的平等教育体系中，根据不同的教育需求选择建立出有相应针对性的高等教育机构。除此之外，大多高等教育体制变革的变化在于教育模式的多样化，即是从传统教育模式，开始过渡到与当今现代化高科技技术革命相结合的多媒体教学模式，因此，高等教育也随之做出调整，开始引进先进设备，进行多元化网络媒体教学。这种公开的、科学的、更加自由的课程教学，在多元化的高等教育变革模式下，是高等教育体制改革为顺应现代科技社会发展做出的相应的优秀回答。
（三）高等教育体制的变革是缓慢细致的，变革的过程也具有系统性和复杂性，每一次的变革要求都需要分层次的进行，因此只是顺应社会发展、时代潮流而改革是难以向前发展的，甚至如果在其中变革行动中出现延宕或者差错就容易被时代抛在后面。所以高等教育变革的预判性显得格外的重要，研究高等教育系统的变革与发展，对其主要领域做出正确的认识和预见，再从科学的、稳定的、规律的变革计划，来引导高等教育超前发展。所谓的超前，不仅指对高等教育体系认知的超前，更是指在思想策略的实践行动上超前。当然这种认知和实践都必须建立在事物发展的客观规律基础上，正确的把握事物的发展方向，才能在正确的道路上引领高等教育变革的成功。
二、高等教育变革中需要注意的几对发展研究关系
高等教育系统变革具有相当的复杂性，在超前的发展过程中，如果没有正确的参照关系，道路就容易偏轨，所以要注意以下几对关系且要科学把握每一对的关系程度。
（一）高等教育的变革发展与其他的发展一样，要与时代潮流、社会发展和国家的发展国情作为大的主要的研究对象和参考方向，在事物客观的发展规律下，从大的领域着手，结合整体的发展理论，衍生出适应高等教育的变革发展理念，再在实践研究中，将发展理论与理念通过相互配合和渗透，生成高等教育需要奋斗的目标和实践方式，在实践过程中，落实可能实现的发展战略。这种从发展理论到发展理念，再进化出发展战略的从大到小，从“宏观”到“具象”的关系，就是高等教育体制改革中首要需要注重的参照关系。
（二）高等教育变革发展中研究出来的“宏大”概念，对应着“普适”规律的要求，这是在高等教育体制普遍的发展规律上来定义的，当然在研究过程中，无论是从教育的本质上，是说在高等教育在各个国家地区的地方性特殊性角度来说，需要有“深度”的研究探讨，这个“深度”的探讨方向就与“具象”所要求的.高等教育体制发展规律中的特殊性相对应。侧重“普适”的追求可以在高等教育的变革发展中更好的研究甚至创新改革理论，可以让高等教育体系的理论更加完善，具有更强更严密的逻辑性和广泛讨论性。同时也要注重“深度”的视角追求，以求在理论完备的基础上，使高等教育体系变革的实践性更强，这样横向纵向同同时多元化发展，才能让这场变革有足够的动力。
（三）在发展道路上，基本要有客观的多视角来研究方向，就相当于要有正反两面，对立观点的逻辑思维。这就是高等教育变革中所需要注重的“通常”和“反常”思维，“通常”理论往往注重研究战略和发展方向，主要是服务和辅助“普适”规律的，而“反常”自然与“具象”相应，主要针对实际行为，这两种思维缺一不可。
三、总结
教育体制的变革已经进行了很长的一段时间，社会不断在进步在发展，教育体制的变革就不可能停滞不前，不断对体制本身提出新的变革要求，研究好未来发展的方向，才能在现在多元化背景下，引导高等教育变革走上正确的、科学的道路。
