一、研究的目的
为了寻求在体育课堂教学中实施新的课程标准和落实素质教育的有效途径和方法，广大体育工作者积极的投入到体育课堂教学的尝试摸索之中，笔者认为，无论采用什么样的教学模式和方法，目的就是全面落实健康第一的指导思想、以学生为本，重视学生的主体地位、在体育课中要满足学生的需要和情感体验，为学生的一生奠定基础，在教学中最大限度的提高学生的综合能力和综合素质，培养学生探究意识、自主学习以及良好的体育锻炼习惯。
本人经过三年的让学生设计、组织准备部分和结束部分的实验，在落实新课程标准和提高学生综合素质和综合能力方面收到了较为明显的效果。下面将该实验的具体操作过程陈述如下，以共同行参考。
二、研究方法
（一）实验的可行性
准备部分和结束部分的操作从理论上讲比较通俗易懂，通过培训便于学生理解和掌握。由学生自己设计的内容即符合学生的年龄特点，又贴近学生的心理需求，这就有利于提高学生的练习兴趣，学生在不断的锻炼、改进中使自身的组织能力、语言表达能力、分析判断能力及发散思维能力会得到较好的培养和提高，在小组共同商讨学习内容合作中培养了学生的合作精神及积极的探究意识，充分发挥了学生的主体作用，使学生的主体性得到了较好的体现。同时初中阶段学生的上进心、好胜心和好奇心极强，都想体验一下做一名神圣体育教师是一种怎样的感受。因此，他们为设计、组织好准备部分和结束部分，课下会积极的查找资料，积极的与同学探讨，想尽所有办法来制定出科学合理的上课方案，这也培养了学生收集信息的能力。所以说，通过让学生设计、组织准备部分和结束部分在落实新课程标准和提高学生的综合能力和综合素质方面是可行的`。
（二）实验目的
通过该实验，关注学生的主体发展，让学生在组织过程中得到成功的体验，使参加实验的学生通过多次的参与，使他们的综合能力和综合素质得到较好的提高，通过锻炼养成良好的学习习惯和主动学习的意识。在让学生学会锻炼身体的技能的同时，培养学生运用所学技能来指导终身体育锻炼。通过该实验为学生将来参加社会生活和社会实践活动奠定良好的基础。
（三）操作步骤
1.准备阶段
宣传发动。学期初利用第一节内堂课，将实验的目的、意义、实验的大体做法及要求介绍给学生，鼓励学生积极参与实验。
学生分组。第一学期先从自愿报名的学生中选出10名学生，第二学期再由其他10名学生参加实验，以后以此类推。选出的10名学生分成5组，两人自由组合成一组。
理论培训。利用课余时间对参加实验的学生进行准备部分和结束部分的理论培训，使他们了解设计和组织这两部分的理论依据、组织教法、注意事项、设计组织要求等理论知识。同时教师编写一节体育课教案的设计和编写，并结合两部分的理论要求给参加实验的学生讲清为什么这样设计、这样设计的理论依据是什么、这样设计对整节课的作用。
计划安排。将教学进度表发给参加实验的学生，让学生提前明确每组要设计和组织的内容。
通过以上四个环节为学生有目的有针对性的上好准备部分和结束部分做好铺垫。
2.实施阶段
活动内容设计。试验学生在上课前根据教学进度中基本部分的内容，通过查找资料、与同学商讨、切磋并，结合学生实际设计出上课方案，其中一人设计准备部分另一人设计结束部分，在设计中小组成员集体参与研讨，每节课按自己设计的内容进行组织。第二次课时两人互相交换这两部分的设计和组织。鼓励他们敢于创新，要求他们所设计的方案节节要有新意，课课有改进，不能千篇一律。
教师指导。学生至少提前一天将上课的设计方案交给任课教师，教师对设计方案进行指导，教师与学生共同分析他们所设计方案的优缺点，分析设计是否达到应有的目的，并提出修改性意见和合理化建议。然后学生根据教师提出的修改性意见和建议再进行修改、备课。
学生上课。参加实验学生根据课前的准备和分工，一人组织准备部分另一人组织结束部分。教师在学生组织出现问题时及时给予提示。组织完毕后，首先由设计组织者自评，然后在有全班同学进行评价，最后由教师做总结，总结时主要肯定组织者的优点，少提或不提缺点，但必须提出改进意见。目的是激发学生的积极性、树立学生的自信心。同时还得让学生明确存在的不足和下一节课改进的方向。
3.总结评价阶段
学期末由学校组成评委对参加实验的学生与未参加实验的学生进行了对比实验，对该试验进行了实验效果鉴定。教师根据一学年的实验过程寫出实验总结、实验报告和论文，学生写出在实验中的收获和体会。
三、结果与分析
第一，通过实验可以看出参加实验的学生会比非实验学生所设计的内容的合理性、科学性更高。
第二，趣味性、实效性更强，由于学生年龄特点，学生能够根据学生的需要进行科学合理的设计，这样的设计更加的切合学生的实际，因此，学生参活动的积极更高，活动效果更好。
第三，该实验充分发挥了学生的主体作用，关了注学生健康成长，实现了学生学习体育技能和应用体育技能的目的。
四、结论与建议
（一）结论
该实验对提高学生的综合能力以及健康成长起到了积极地促进作用。
（二）应注意的几个问题
第一，加强对实验学生的理论培训，使学生掌握、理解两部分的理论依据和操作要求，必须让学生理解为什么这样设计和组织，这样设计对整洁课的作用有什么意义，否则，学生设计的活动内容可能与基本部分内容的要求不相一致，导致削弱活动效果。
第二，加强课前与课中指导。由于学生所掌握的理论不够系统、不够灵活，因此，他们所设计的内容或多或少的存在这样那样的问题、组织起来可能会丢三落四，为使学生设计、组织的更加合理、更加科学，教师必须进行课前与课中的指导，以便使学生得到更快的提高。
第三，参加实验的学生必有一定的参与次数，只有在不断的锻炼和反复的改进中他们的能力才能得到不断的改进和完善，最终中得到全面提高。
第四，及时对学生取得的进步给予表扬，让参与者得到成功的体验，树立学生的自信心。
第五，特别是需要专项准备活动较强的教学内容时，教师要及时弥补学生在练习中的不足，以免在上课时因为准本不充分而发生肌肉拉上事故。
